아동과학지도 ) 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오

소개글

아동과학지도 ) 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 과학 교사의 역할
(2) 아동과학교육의 실태와 상호작용적 교수법
3. 결론
4, 참고문헌

본문내용

때 경청함으로 아동의 수준에 맞고 호기심에 도움이 될 만한 교육이 필요하다고 생각된다.
강아지도 성장할 때 다양한 환경을 접해봐야 커서도 성격이 원만해질 수 있다는 애견TV를 본 적이 있다. 이와 같이 아동에게 과학 시간이란 물, 모레, 블록, 점토, 밀가루, 기름, 돌 등을 실제로 만져보고 그 특성과 다루는 방법을 배우는 새로운 환경에의 적응 시간일 것이다. 아동은 이와 같은 활동을 통해 안전에 대한 지식을 키울 수도 있고 자신이 흥미 가지고 잘하는 분야를 발견함으로 진로를 정할 수도 있고 더 나아가서는 문제해결력을 통해 기본적인 성품을 갖출 수도 있다.
오늘은 아동과학 지도에 대해 알아보았는데 개인적으로 영상이나 IT를 활용한 과학교육에 대해 더 연구해보고 싶다. 요즘은 네이버 검색만큼 유튜브 검색을 많이 하는 영상 시대이다. 따라서 아동들이 접하는 콘텐츠들 속의 엉뚱한 실험을 직접해본다든지, VR을 활용하여 달나라에 가본다든지, 4D 극장을 통해 태풍과 쓰나미를 체험해본다든지 등 이색적인 체험의 기회를 제공하고 IT의 원리를 빗대어 과학에 대해 접근하게 한다면 보다 재미있는 수업이 될 수 있지 않을까 생각된다.
4, 참고문헌
신병열(2008). 상호작용적 교수법에 의한 과학활동이 초등학교 1학년 아동의 과학적 개념, 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 경인교육대학교
백은주(2008). 문제중심학습 과정에서 나타난 아동의 창의적·비판적 사고유형과 교사의 역할 분석 : 초등 과학 수업을 중심으로. 이화여자대학교
박인식(1997). 초등교사의 과학선호도가 아동의 과학성취도에 미치는 영향. 한국교원대학교

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