교과논리및논술 d = ) ‘교사는 근로자인가 교육자인가’와 관련된 논문 1개 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오

소개글

교과논리및논술 d = ) ‘교사는 근로자인가 교육자인가’와 관련된 논문 1개 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기사 “[교육에 '노동'은 없다]교사라는 이름의 노동자...반노동·반인권 온상이 된 학교라는 일터”
2. 기사 “교사는 노동자인가, 아닌가 전교조에 대한 법원의 시계는 거꾸로 간다”
3. 학위논문 “공무원과 교사의 정치적 기본권에 관한 연구”
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

정치라고 하여 대중매체를 통해 쉽게 볼 수 있었던 국회위원들이나 정치인들의 유세활동 및 권력다툼이 아닌 정당한 권리를 주장할 수 있도록 정치권을 행사할 수 있어야 한다는 내용이 있었다. 단순히 정치적인 권리를 교사도 주장할 수 있다는 내용뿐만이 아니라 전반적으로 정치적 권리라는 기본 권리를 주장하기 위해 뒷받침 되어야 하는 기본적인 권리들에 대하여도 설명을 해주고 있어, 전체적으로 내용을 파악하는 것이 가능했고, 정치권의 주장이 단순히 우리가 알고 있던 권력다툼이 아닌 자신들의 권리를 주장하기 위한 힘을 부여한다는 것에 대한 설명을 함으로써 독자가 알고 싶은 교사에 대한 내용보다도 더욱 포괄적인 공무원이라는 개념에서의 권리를 주장하는 것에 대한 내용을 접할 수 있었다. 해당 내용의 전개를 통해, 직업으로 분류되는 교사가 공무원에 포함되면서 가지고 있는 특수성을 고려하여 권리를 보장하여야 한다는 이야기를 독자들이 알 수 있도록 전체적인 내용이 논리적으로 구성되어 있어 교사의 권리에 대하여 기존에 들어보지 못했던 사람일지라도 쉽게 이해할 수 있도록 도와줄 수 있는 학위논문이라고 여겨진다.
또한 정치적 권리에 대하여 논문을 쓰기에 앞서 해당 연구의 필요성에 대하여 언급하였고, 현재의 실태와 함께 논문을 구성하는 직업공무원, 교사들의 정치적 권리에 대한 주장을 언급하며 각각 소분류마다 서론을 통해 해당 소분류에서 어떤 식으로 내용을 전개할 것인지 독자에게 전달하고, 짧게 소결론을 통하여 독자가 잊었을 수 있던 주제에 대한 내용과 함께 말하고자하는 내용에 대하여 정리하는 부분이 있었다. 마지막 부분의 전체 결론을 통하여 앞에 언급한 세 가지 중분류에 대한 내용을 한 번에 언급하고 정리하여 독자들에게 전하고자 한 내용에 대하여 간결하고 명확하게 표현한 것을 찾아볼 수 있었다. 또한 결론에 자신의 생각을 나타냄으로써 논문의 주제에 대한 주장까지도 글에 담아내고 있었다. 해당 글의 구성을 통해 서론, 본론 및 결론이 적절하게 구성되어 있는 글이라는 것을 확인할 수 있었다.
먼저, 위의 기사들에서는 찾아볼 수 없었던 문단을 나눌 때 첫 번째 들여 써야 하는 규칙을 찾아볼 수 있었고, 인용되는 내용에 대한 문단도 철저히 구분하여 독자들이 보다 읽기 쉽도록 도와주었다. 또한 내용이 변화되고, 관점이 변하는 지점에서 문단을 나누고 인용된 문장을 따로 표시하여 줌으로써 보다 형식을 갖춘 형태의 글을 작성한 것처럼 보였다.
또한 앞서 언급한 바와 같이 소분류를 통해 주장하고 싶은 바에 대한 우리나라의 법규에 대한 설명과 함께 실태를 나타내었다. 또한 외국에서의 사례를 적절하게 참고하여 논문에 반영함으로써 자신이 주장하고 싶은바가 무엇인지, 외국에서의 사례를 통해 우리 정부에서 반영하여 개선할 수 있도록 다양한 방향을 제시해주는 내용을 볼 수 있었다. 이와 같은 내용구성과 참고자료의 적절한 사용을 통해 독자들의 이해를 돕는 것을 확인할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
제아무리 같은 이야기를 다루고 있는 내용이라 할지라도 무엇을 중점으로 이야기를 꾸며나갈 것인가 고려하여 주제를 무엇으로 잡을 것인지에 따라 전체적인 글의 내용을 예측할 수 있는 방향이 달라짐을 확인할 수 있었고, 흥미로운 주제, 제목의 글이어도 전체적인 내용이 논리적으로 잘 구성되어 있고, 읽기 쉽고 편한 문단으로 구성되어 있으며 형식을 잘 갖추고 있는지에 따라서도 글을 읽으며 흥미를 더 느끼게 만들어 줄 수 도 있고 잃게 만들 수 있었다. 또한 참고자료의 적절한 활용으로 독자의 이해를 돕는 자료로 활용이 가능한 방면이 있는가하면, 활용을 적절하게 하지 못한 경우, 개연성이 떨어진다고 판단하여 글 전체에 대한 흥미를 잃게 만들 수 있다는 생각을 하게 되었다. 유사한 주제의 세 가지 다른 글을 통해 글을 구성하는 것과 표현하는 방식에 따라 글쓴이가 전하는바가 온전히 전달되거나 두서없이 흥미를 떨어뜨릴 수 있다는 것을 확인할 수 있었다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
1. 공무원과 교사의 정치적 기본권에 관한 연구 = A Study on the Political Rights of Public Officials and Teachers, 건국대학교 대학원, 박사학위논문, 노순일, 2013,
2. [교육에 \'노동\'은 없다]교사라는 이름의 노동자...반노동·반인권 온상이 된 학교라는 일터, 경향신문, 남지원기자, 2018.02.05
3. 교사는 노동자인가, 아닌가 전교조에 대한 법원의 시계는 거꾸로 간다, 오마이뉴스, 박소희, 2014.06.21

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