목차
1.서론
1) 영유아기 언어의 중요성
2) 영유아기 언어 연구의 필요성
2.본론
1) 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 개인적 요인
2) 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 가정환경 요인
3) 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 교육환경 요인
3.결론
4.참고문헌
1) 영유아기 언어의 중요성
2) 영유아기 언어 연구의 필요성
2.본론
1) 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 개인적 요인
2) 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 가정환경 요인
3) 영유아의 언어발달에 영향을 미치는 교육환경 요인
3.결론
4.참고문헌
본문내용
언어 발달은 영유아들 사이에서도 차이가 있을 수 밖에 없다.
개인적인 요소 즉, 유전적인 영향을 비롯하여 가정 환경이나 교육 환경 등의 다양한 요소를 통해 받는 영향의 정도가 다르기 때문에 특정한 기준을 가지고 발달 속도를 판정하기는 쉽지 않다.
따라서 영유아의 각각의 기질 및 환경 등 다양한 요소를 고려하여 발달 과정과 관련해서 부족한 요소가 없는지에 대해서도 관심을 가져야하며 언어 발달이 다른 발달에서 가장 기본이 될 수 있기 때문에 언어 발달이 잘 이루어질 수 있도록 신경 써야 한다고 생각한다.
일반적으로 모든 발달 과정에서 부모 또는 교사와의 정서적 교류 및 상호작용 중요하다고 알려져있지만, 언어 발달에서 가장 중요한 것은 부모와의 상호작용 및 정서적 교감이라고 생각된다.
즉, 가정 환경 요인이 영유아의 언어 발달과 가장 밀접한 관계가 있으며 중요하다고 생각할 수 있는 것이다.
물론 과거와 달리 부모와의 함께하는 시간보다 교사와의 함께하는 시간이 훨씬 더 많을 수 밖에 없고, 더 많은 영향을 받을 수 있는 것처럼 보일 수 있다.
그러나, 양적인 시간으로는 교사가 더 많을 수 있지만 실제로 질 높은 의사소통을 하고 감정적 교류를 할 수 있는 것은 부모와 영유아의 직접적인 교류라고 생각된다.
기본적으로 부모와의 정서적인 교감이 이루어지지 않으면, 교육 또는 보육기관에서도 교사와의 교감이나 또래와의 교감도 쉽게 이루어질 수 없다고 생각되기 때문에, 모든 관계에서 기본이 될 수 있는 부모와 영유아간의 관계가 두터워야하며, 가장 많이 신경쓰고 생각해야 될 부분이라고 생각된다.
부모와 정서적인 교감을 통하여 영유아가 부모의 언어 행위 등에 대한 모방을 통하여 영유아가 언어의 기본적인 발달과 관련된 기능을 익힐 수 있도록 도움이 되어야하며, 타인과의 올바른 교감을 할 수 있도록 하는 큰 틀을 만들어주는 역할을 해야 한다고 생각된다.
4. 참고문헌
1) 박성덕&장연주(2016). 부모,교사,또래와의 상호작용이 유아의 언어 및 인지발달에 미치는 영향, 교육문화연구 22(2), 인하대학교 교육연구소
2) Ruter, M., & Mawhod, L. (1991). The long-term psycho social sequelae of specifc developmental disorders of spech and language. In M. Ruter &
P. Casaer (Eds.), Biological risk factors for psycho social disorders (pp.233?259). New York: Cambridge University Pres.
3) 남효정&장경은(2015). 어머니 애착수준 및 언어통제유형과 영아의 언어발달 간의 관계, 한국아동학회 춘계 학술대회, 경희대학교
4) 이윤경&설아영(2012). 영유아-어머니 상호작용에서의 언어발달지체 영유아 어머니 의사소통 행동 특성, 한국언어청각임상학회, 한림대학교
5) Mary Renck Jalongo(2016). 유아기 언어교육 이론과 실제, 시그마프레스
개인적인 요소 즉, 유전적인 영향을 비롯하여 가정 환경이나 교육 환경 등의 다양한 요소를 통해 받는 영향의 정도가 다르기 때문에 특정한 기준을 가지고 발달 속도를 판정하기는 쉽지 않다.
따라서 영유아의 각각의 기질 및 환경 등 다양한 요소를 고려하여 발달 과정과 관련해서 부족한 요소가 없는지에 대해서도 관심을 가져야하며 언어 발달이 다른 발달에서 가장 기본이 될 수 있기 때문에 언어 발달이 잘 이루어질 수 있도록 신경 써야 한다고 생각한다.
일반적으로 모든 발달 과정에서 부모 또는 교사와의 정서적 교류 및 상호작용 중요하다고 알려져있지만, 언어 발달에서 가장 중요한 것은 부모와의 상호작용 및 정서적 교감이라고 생각된다.
즉, 가정 환경 요인이 영유아의 언어 발달과 가장 밀접한 관계가 있으며 중요하다고 생각할 수 있는 것이다.
물론 과거와 달리 부모와의 함께하는 시간보다 교사와의 함께하는 시간이 훨씬 더 많을 수 밖에 없고, 더 많은 영향을 받을 수 있는 것처럼 보일 수 있다.
그러나, 양적인 시간으로는 교사가 더 많을 수 있지만 실제로 질 높은 의사소통을 하고 감정적 교류를 할 수 있는 것은 부모와 영유아의 직접적인 교류라고 생각된다.
기본적으로 부모와의 정서적인 교감이 이루어지지 않으면, 교육 또는 보육기관에서도 교사와의 교감이나 또래와의 교감도 쉽게 이루어질 수 없다고 생각되기 때문에, 모든 관계에서 기본이 될 수 있는 부모와 영유아간의 관계가 두터워야하며, 가장 많이 신경쓰고 생각해야 될 부분이라고 생각된다.
부모와 정서적인 교감을 통하여 영유아가 부모의 언어 행위 등에 대한 모방을 통하여 영유아가 언어의 기본적인 발달과 관련된 기능을 익힐 수 있도록 도움이 되어야하며, 타인과의 올바른 교감을 할 수 있도록 하는 큰 틀을 만들어주는 역할을 해야 한다고 생각된다.
4. 참고문헌
1) 박성덕&장연주(2016). 부모,교사,또래와의 상호작용이 유아의 언어 및 인지발달에 미치는 영향, 교육문화연구 22(2), 인하대학교 교육연구소
2) Ruter, M., & Mawhod, L. (1991). The long-term psycho social sequelae of specifc developmental disorders of spech and language. In M. Ruter &
P. Casaer (Eds.), Biological risk factors for psycho social disorders (pp.233?259). New York: Cambridge University Pres.
3) 남효정&장경은(2015). 어머니 애착수준 및 언어통제유형과 영아의 언어발달 간의 관계, 한국아동학회 춘계 학술대회, 경희대학교
4) 이윤경&설아영(2012). 영유아-어머니 상호작용에서의 언어발달지체 영유아 어머니 의사소통 행동 특성, 한국언어청각임상학회, 한림대학교
5) Mary Renck Jalongo(2016). 유아기 언어교육 이론과 실제, 시그마프레스
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