목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 영유아기 편식특성
2) 영유아기 편식지도 방법
3) 영유아기 편식지도 실현 방향
Ⅲ. 결론
- 참고문헌
Ⅱ. 본론
1) 영유아기 편식특성
2) 영유아기 편식지도 방법
3) 영유아기 편식지도 실현 방향
Ⅲ. 결론
- 참고문헌
본문내용
해 알 수 있다.
한편으로는 채식하는 날 등 평소에 많이 접해보지 않은 식품을 경험해 볼 수 있는 날을 만들어 다양한 음식을 접할 수 있는 기회를 마련할 수 있을 것이다. 채소가 가지고 있는 다양한 영양소를 싱싱하게 먹을 수 있을 뿐만 아니라, 아삭거리는 식감을 통해 채소에 대한 긍정적인 이미지를 심어줄 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
성장하는 과정에 있는 영유아기 아동에게는 자연스러운 지도방식과 일관성이 중요하다. 한 번 습관이 나쁘게 들면 나중에 그 행동을 수정하는 데에는 더 많은 노력이 들어가게 되기 때문이다. 교육에 있어서 부모의 태도가 절대적으로 큰 영향을 미치는 영유아기 시기에는 부모 스스로가 아이에게 모범을 보여주어야 하며, 잔소리를 하거나 꾸짖는 행동으로 인해 좋지 않은 영향을 받을 수 있다는 것을 알고 접근해야 한다.
영유아기의 아동에게 바람직한 식습관을 지도하는 것은 많은 인내심을 요하는 과정일 것이다. 아이의 특성에 맞추어 완전히 다른 방식을 사용해야 할 수도 있고, 때로는 긴 시간을 들여 반복적으로 교육을 하는 방식을 써야 할 수도 있다. 결국 단편적으로 편식지도만을 떼어서 생각할 수 없고, 육아의 일환으로 접근해야 하는 것이다. 그 과정이 가정 내외에서 어려움 없이 진행될 수 있도록 다양한 지원책이 강구되어야 한다.
<참고문헌>
아동영양학, 하애화, 최경희 저, 공동체, 2011.
생애주기 영양학, 김은경 외 4명 저, 신광출판사, 2011.
\"영유아도 잘못된 식습관으로 영양 불균형\", 연합뉴스, 2017.11.
영유아 식생활교육, 어떻게 할 것인가?, 한국생태유야교육학회, 2010.
한편으로는 채식하는 날 등 평소에 많이 접해보지 않은 식품을 경험해 볼 수 있는 날을 만들어 다양한 음식을 접할 수 있는 기회를 마련할 수 있을 것이다. 채소가 가지고 있는 다양한 영양소를 싱싱하게 먹을 수 있을 뿐만 아니라, 아삭거리는 식감을 통해 채소에 대한 긍정적인 이미지를 심어줄 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
성장하는 과정에 있는 영유아기 아동에게는 자연스러운 지도방식과 일관성이 중요하다. 한 번 습관이 나쁘게 들면 나중에 그 행동을 수정하는 데에는 더 많은 노력이 들어가게 되기 때문이다. 교육에 있어서 부모의 태도가 절대적으로 큰 영향을 미치는 영유아기 시기에는 부모 스스로가 아이에게 모범을 보여주어야 하며, 잔소리를 하거나 꾸짖는 행동으로 인해 좋지 않은 영향을 받을 수 있다는 것을 알고 접근해야 한다.
영유아기의 아동에게 바람직한 식습관을 지도하는 것은 많은 인내심을 요하는 과정일 것이다. 아이의 특성에 맞추어 완전히 다른 방식을 사용해야 할 수도 있고, 때로는 긴 시간을 들여 반복적으로 교육을 하는 방식을 써야 할 수도 있다. 결국 단편적으로 편식지도만을 떼어서 생각할 수 없고, 육아의 일환으로 접근해야 하는 것이다. 그 과정이 가정 내외에서 어려움 없이 진행될 수 있도록 다양한 지원책이 강구되어야 한다.
<참고문헌>
아동영양학, 하애화, 최경희 저, 공동체, 2011.
생애주기 영양학, 김은경 외 4명 저, 신광출판사, 2011.
\"영유아도 잘못된 식습관으로 영양 불균형\", 연합뉴스, 2017.11.
영유아 식생활교육, 어떻게 할 것인가?, 한국생태유야교육학회, 2010.
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