영유아프로그램개발과평가a = ) 발도르프 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

소개글

영유아프로그램개발과평가a = ) 발도르프 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.본론
1) 이론적 기초와 교육목표 및 원리, 교육과정
2) 한국 유아 교육현장에서의 강점과 약점

3.결론

4.참고문헌

본문내용

이 자연친화적으로 뛰어 놀고 정서적으로 단단하게 자라는 것보다는 눈에 보이는 기술을 배우고 남들보다 뛰어난 능력을 가진 경우에 집중하고 있다고 생각된다. 이는 아이들이 아이답게 올바르게 클 수 없는 현실을 반영하는 것이며, 우리나라는 눈에 보이는 아이들의 능력이나 기술이 보이지 않으면 부정적으로 보기 때문에 발도르프의 교육목표와 크게 차이가 있을 수 있다. 따라서 우리나라에서는 발도르프의 교육 원리나 목표가 제대로 그 뜻을 이어나가는 데 어려움이 있을 수 있다는 점으로 평가될 수 있고 이는 한국 유아 교육현장에서의 약점으로 작용할 수 있다.
그러나, 반대로 한국 유아 교육 현장에서의 강점으로는 많은 사람들이 이러한 발도르프 프로그램에 대해 인지하고 빠른 정보를 습득한 경우 아이들을 위해 반달로프 교육에 참여하고자 하는 수요가 늘어날 수 있을 것이다. 이렇게 자연 친화적이고 아이들이 정신적으로 건강하게 성장하게 할 수 있는 교육 프로그램에 대한 관심이 높아짐에 따라 우리나라의 딱딱하고 정량화된 교육수준과 시스템에 대해서 다시 한 번 생각해볼 수 있는 계기를 마련해주게 된 것 같다. 더불어 최근 우리 사회가 점차 사교육에 관한 관심과 아이들의 창의력 및 잠재력 향상에 도움이 되는 교육에 관한 관심이 높아짐에 따라 발도르프 교육 프로그램의 본질적인 목표를 학부모가 관심을 두게 되고 최근의 교육 경향과 맞물리게 될 때 발도르프 교육에 대한 참여와 수요가 급증할 것으로 보인다. 더불어 최근 사회적 문화와 현상들로 인해 부모와 오랜 시간 동안 떨어져 있어서 생길 수 있는 불안감을 발도르프에서는 필수적인 반복의 원리를 통해 교육적으로 효과를 나타낼 수 있으며 유아들에게는 안정감과 신뢰감을 강하게 만드는 데 큰 역할을 할 것이라고도 생각된다. 더불어 반복 효과를 통해 교사와 아이 또는 부모와 아이 사이가 원활한 상호작용을 할 수 있게 된다는 점이다.
3.결론
발도르프의 교육은 인간의 본질적인 성장과 발달을 근본으로 하여 아동기를 보호하는데 책임감을 느낀 사람들이 함께 하는 것이며, 보편적으로 걷거나 말하기, 사고하기, 상상력과 의지력의 발달이 이루어지는 시기에 인간의 건강한 성장과 발달이 이루어질 수 있는 시기라고 보고 있다. 가르침보다는 교사를 통해 예술적이면서 창의적인 생활태도에 의한 진지한 삶을 경험할 수 있도록 하고, 자신의 내면을 펼치고 외부로부터 자신을 끌어들일 수 있는 외적 활동과 내적 활동이 반복되면서 자연의 창조적인 힘을 마음껏 느낄 수 있도록 하는 것이다.
이러한 발도르프 교육은 모방이 학습원리가 된다고 보고 있으며, 감각교육이 중요하다고 정의하고 있다. 신체감각이 마비될 경우 행위력과 의지력이 손상될 수 있으므로 감각교육을 통해 문제 행동을 예방하고 치료할 수 있다고 보는 것이다. 더불어 어린이의 상상력 발달을 중요하게 생각하는 교육방식이다. 이러한 발도르프 교육이 일과 중 대부분 시간을 보육시설에서 보내는 아동에게는 생활교육의 측면에서 높이 평가될 수 있다.
또한, 4차 산업혁명과 같이 컴퓨터를 이용하는 등의 능력을 기르는 것이 최선의 교육이라고 생각하는 현실 속에서 과연 어린이들을 위한 적절한 교육이 맞는 것인지 아이들에게 필요한 진정한 교육이란 무엇인지에 대해서 다시 한 번 생각해보는 기회였다고 생각된다. 결국, 우리가 가장 중요하게 생각해야 할 부분은 어른들의 시선에 맞는 교육이 아니라 아이들의 수준에 맞는 교육을 시행해야 한다는 점이다.
더불어 최근 우리나라는 창의력과 아이들의 잠재력에 관한 관심이 높아짐에 따라 발도르프의 교육 목표와 일치하는 경향이 있어 많은 학부모들의 관심과 참여로 인해 그 수요가 높아질 것으로 보인다. 그러나 아직 눈에 보이는 뛰어난 능력을 갖춘 아이들에 대해 높은 평가가 이루어지고 올바른 교육 방식이라고 생각하고 있는 경향이 있어 발도르프가 아직은 우리나라 교육에서 대중적이거나 큰 힘을 가지고 있는 교육 프로그램은 아니라는 점은 앞으로 발도르프 교육이 더 발전하기 위해 신경 써야 할 부분이라고 생각된다.
정해진 교육프로그램이 아니라 아이들이 자기 자신을 살펴보고 개별성을 존중하면서 성장하고 발달할 수 있도록 하는 발도르프 교육의 경우 우리가 성장하면서 근본적으로 필요한 것들을 직, 간접적으로 경험해볼 수 있도록 하며 우리가 실제로 활동하고 움직이는 것에 큰 의미를 두고 있다는 것을 확인할 수 있었다.
4.참고문헌
1) 한국 발도르프 교육협회 홈페이지
2) 발도르프 유아교육의 첫걸음, 윤선영, 2002, 문음사

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