외국어로서의한국어어휘교육론 ) 매체를 활용한 어휘교육 관련 논문 1편을 요약하고 매체를 활용한 어휘교육이 수업에 미치는 효과(장점 및 단점)에 대한 자신의 의견을 자유롭게 기술하십시오

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외국어로서의한국어어휘교육론 ) 매체를 활용한 어휘교육 관련 논문 1편을 요약하고 매체를 활용한 어휘교육이 수업에 미치는 효과(장점 및 단점)에 대한 자신의 의견을 자유롭게 기술하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 매체를 활용한 어휘교육 관련 논문 요약

2. 매체를 활용한 어휘교육이 수업에 미치는 효과

3. 출처 및 참고문헌

본문내용

사용은 오히려 학습자에게 좋지 않은 영향을 줄 수 있으므로 교사는 적절한 선에서 매체를 활용해야 할 것이다.
한국의 드라마나 영화가 모두 한국어 교육에 적합한 매체로서의 자료 역할을 하는 것은 아니다. 매체의 특성에 따라 한국어 교육에 적합한 내용을 담고 있는지, 어휘표현이 학습자에게 적절한 학습 도움이 되는지를 잘 분별하지 못하고 학습자에게 제공하게 된다면 오히려 한국어를 배우는 데에 도움이 되기보다 독이 될 수 있고, 자칫 한국에 대해 좋지 않은 인상을 심어줄 우려가 있음을 간과해서는 안 된다. 매체는 문화를 담고 있기에 한국어 학습 과정에 매체를 접함으로써 한국 문화에 대해서도 간접적인 경험을 제공하게 될 것이다. 그렇기 때문에 외국인들에게 한국에 대해 좋지 않은 선입견을 가질만한 매체 자료는 가급적 피하는 것이 좋다고 생각한다.
요즘 사람들에게 미디어나 대중매체는 일상생활 속에서도 매우 근접해있고 활용방법이 다양하기에 대부분의 학습자들에게는 매체에 대해서 호의적인 태도를 보일 것이다. 생활 언어를 간접적으로 익힐 수 있다는 점에서 매체 자료만큼 좋은 것도 없을 것이다. 하지만 언어 학습을 목적으로 제작된 것이 아닌 음성 또는 영상 자료들이 무조건 한국어 학습에 효과적이라고 보기는 어렵다. 그렇기에 매체를 사용할 때에는 그것을 학습자들이 제대로 이해하고 수용할 수 있도록 교사의 충분한 강의와 설명이 뒷받침되어야 매체 활용에 대한 효과를 볼 수 있을 것이다.
매체가 가진 장점만을 생각해서 과도하게 사용한다면 오히려 단점이 될 수도 있다. 학습자의 흥미 유발과 동기 부여에 도움이 된다는 장점이 있지만, 과도하게 매체 위주의 수업만을 진행한다면 지나친 경우 학습자의 목표의식을 감소시킬 수 있고 학습자가 주도적으로 학습에 참여하고 이끌어가기보다 소극적이고 수동적인 자세로 변할 수 있다는 치명적인 단점도 동시에 가지고 있다고 생각한다. 매체에 직접 참여하는 것이 아니고서는 단순히 듣거나, 보거나 하는 활동으로 매체를 사용하기 때문에 오랜 시간 가만히 앉아 듣기만 하고, 보기만 한다면 학습자의 진정한 어휘 능력 향상에 큰 도움이 되지 않을 것이다. 이러한 매체의 장단점을 잘 파악하고 학습자의 특성을 고려하여 교사는 학습 장면에서 매체를 적절하게 분별하여서 사용해야 할 것이다.
3. 출처 및 참고문헌
김세용 「대중매체를 이용한 한국어 교육이 학습자의 어휘 습득에 미치는 영향」 한국외국어대학교 대학원, 2013.

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