주의력결핍과잉 행동장애 영유아의 교수방법에 대해 토론하시오
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소개글

주의력결핍과잉 행동장애 영유아의 교수방법에 대해 토론하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론-정서⋅행동장애 학생의 지도 방법
가. 행동주의적 접근
나. 인지적 접근
다. 생태학적 접근
3. 결론

본문내용

는다(Wicks-Nelson &Israel, 2000).
1) 심리교육적생태학적 중재
협의의 생태학적 중재
중간의 생태학적 중재
광의의 생태학적 중재
2) 행동적생태학적 중재
3) 광범위한 생태학적 중재
학교 생태계의 상담자
가정 생태계의 상담자
서비스 접근 촉진자
3. 결론
우리는 이상에서 정서 및 행동장애의 정의와 대표적인 유형에 대해서 간략하게 살펴보았다. 정서 및 행동 장애에 대해서 논할 때 주의할 점은 정상과 비정상의 경계가 모호하다는 것과 내면화 문제와 외현화의 문제가 동시에 공존하기도 한다는 것, 아동들의 발달기에 일어날 수 있는 가능성과 ‘중등교육을 담당하고 있는 모든 교사들은 일탈적인 청소년의 교사들이다’라는 Mores의 말에서 시사하는 바를 찾는 것이다. 또한 이러한 문제들이 더 이상 개인의 문제가 아니라 사회의 문제이며 사회의 일원들이 다 함께 변화를 추구해야 한다는 것을 기억해야 한다.
출처-김미경, 문장원, 서은정, 윤점룡, 이상훈(2006). 정서 및 행동장애아 교육. 서울:시그마프레스.
김청송. (2006). 정신 장애 사례 연구. 학지사
린다 윙클리 저. 신현순 옮김(2000).아동과 청소년의 정서장애. 이화여자대학교 출판부
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  • 페이지수4페이지
  • 등록일2019.12.28
  • 저작시기2019.12
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1121339
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