청소년활동의 영역중에서 자치(참여)활동에 대하여 조사하고 지역의 청소년시설에서 활동 중인 사례를 찾고 향후 발전방안에 대해 작성해 본다

소개글

청소년활동의 영역중에서 자치(참여)활동에 대하여 조사하고 지역의 청소년시설에서 활동 중인 사례를 찾고 향후 발전방안에 대해 작성해 본다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년정책에서의 청소년활동 유형분류
1) 청소년활동의 정책적 제도화의 필요성
2) 청소년관계법의 제정과 청소년활동의 제도화
3) 청소년정책지표에서의 청소년활동 유형분류
4) 청소년정책에서의 청소년활동 유형분류

2. 학교교육에서의 청소년활동 분류
1) 교육과정의 변화와 청소년활동의 적용
2) 교과 외 교육과정의 변화
3) 창의적 체험활동이란?
4) 자유학기제에 대한 이해

학생자치활동 사례

본문내용

업 및 직업세계 이해, 직업체험활동
(3) 창의적 체험활동의 활용
① 다양한 방법의 평가
: 자기평가, 상호평가, 활동 및 관찰기록, 질문지, 작품 분석, 포트폴리오 등
② 담임 또는 담당교사의 수시 평가
: 학생의 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등
③ 진학 자료로 활용 : 학생이 스스로 에듀팟에 지속적으로 상세히 기록
4) 자유학기제에 대한 이해
자유학기제의 개념
중학교 교육과정 중 한 학기를 학생들이 중간·기말고사 등 시험 부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 수업 운영을 토론, 실습 등 학생 참여형으로 개선하고 진로탐색 활동 등 다양한 체험 활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도
- 학생들이 스스로 꿈과 끼를 찾고, 자신의 적성과 미래에 대해 탐색·설계 하는 경험을 통해 지속적인 자기성찰 및 전인교육의 기회 제공
- 지식과 경쟁 중심 교육을 자기주도적이고 미래지향적인 역량(창의성, 인성, 사회성 등)함양이 가능한 교육으로 전화
- 공교육 변화 및 신뢰회복을 통해 학생이 행복한 학교생활 제공
기본방향
- 자유학기에 집중적인 진로수업 및 체험을 실시하여 진로교육 활성화
- 학교의 교육과정 자율성 대폭 확대
- 자유학기제 대상학기는 학생들의 발달단계를 고려하여 결정하되, 연구학교의 운영 등을 통해 신중히 결정
- 자유학기에 특정 기간에 집중되어 실시되는 중간·기말 시험은 실시하지 않고 학생의 기초적인 성취 수준 확인 방법 및 기준 등은 학교별 마련
- 자유학기를 교육과정 운영, 수업방식 등 학교 교육 전반의 변화를 견인하는 계기로 활용
기대효과
- 적성에 맞는 자기계발 및 인성 함양
- 만족감 높은 행복한 학교생활
- 공교육 신뢰회복 및 정상화
자유학기제 운영 체계
진로탐색 중점 모형
- (평성)기본교과(66%) + 진로(15%) + 기타(20%)
- (운영)진로탐색활동 위주의 자율과정 편성
학생 선택프로그램 중점 모형
- (평성)기본교과(57%) + 선택(23%) + 기타(20%)
- (운영)선택형 프로그램 위주의 자율과정 편성
혼합모형 (진로탐색+동아리 활동)
- (편성)기본교과(62%) + 진로탐색(18%) + 동아리(12%) + 기타(8%)
- (운영)진로 탐색 활동 동아리 활동 및 위주의 자율과정 편성
동아리활동 중점 모형
- (편성)기보교과(66%) + 동아리(15%) + 기타(20%)
- (운영)동아리활동 위주의 자율과정 편성
예술·체육 중점 모형
- (편성)기본교과(66%) + 예·체(15%) + 기타(19%)
- (운영)예술·체육활동 위주의 자율과정 편성
자유학기제지원센터 안내
- 설립목적 및 역할 -
· 산·학·관·연 상호 긴밀한 연계를 통한 자유학기제의 성공적 시행과 안정적 정착 지원
· 기초 연구 및 정책 연구/프로그램 및 운영 매뉴얼 개발/교원 연수/학교 컨설팅/대외 협력 및 홍보
2. 청소년활동 현장에서의 활동수행별 유형분류
청소년활동의 분류
청소년활동의 유형은 조직적·제도적 측면이 강조되는 청소년활동뿐만 아니라 청소년 스스로에 의해 이루어지는 자발적·비조직적 활동까지도 포괄하는 방식으로 분류되어야 함
학생자치활동 사례
학기초, 형과 누나들의 1학년 동생 돌보기 프로젝트
“ 동생아, 우리가 함께 해 줄께” [출처] 학년연계 학생자치활동 사례 - 1학년 5학년 협력활동|작성자 베티쌤
작성자 : 광주상무초등학교 교사 김경희
고소한 오일팀(고민하면서 소통하는 5학년&1학년)
광주상무초등학교 고소한 오일(고민하면서 소통하는 5학년&1학년) 교사 수업 나눔 연구회에서는 3월 초, 학교라는 공간에 첫발을 내딛는 1학년 동생들의 학교 적응을 돕기 위해 5학년 형 누나들이 적극 나설 수 있는 ‘동생 돌보기 프로젝트’를 기획하였다.
동문으로서 가질 수 있는 공감대를 최대한 살려 적극적으로 다가가서 가르치고 배우는 과정을 통해 함께 성장해가는 기쁨과 즐거움을 맛볼 수 있도록 하기 위해 1학년과 5학년 학생들이 함께 입학식 함께하기 활동, 학교 소개 활동, 급식 도우미 활동, 그림책 읽어주는 형님 활동 등을 실시하였다.
1학년 동생들의 입학을 축하해주기 위해 큰 소리로 축하 노래도 불러주고 동생에게 축하 편지를 써서 막대 사탕과 함께 건네주기도 하였다. 또한 입학식이 열린 강당에서 낯선 1학년 교실까지 형님들이 동생 손을 꼭 잡아서 안전하게 데려다주기도 하였다.
낯선 학교 공간에 대해 알아가는 ‘학교 둘러보기 활동’도 동생 눈높이에 맞춰서 학교 곳곳에 대한 동생들의 질문을 받고 답해주는 개별 맞춤형 형식으로 학교 공간에 대해 알아갈 수 있도록 하였으며, 개개인의 상황에 따라 꼭 기억해야 할 장소들을 스스로 찾아갈 수 있는 미션 도전을 통해 1학년 동생들이 스스로 해결해갈 수 있는 힘을 기를 수 있도록 5학년 형님들이 적극 도왔다.
급식 시간에는 동생과 나란히 손잡고 줄을 서서 배식을 받는 방법을 시범을 보이고, 동생에게 젓가락질 하는 방법도 가르쳐주면서 동생들이 급식실에서 지켜야 할 예절을 배워나갈 수 있도록 함께 해주었다.
동생들에게 읽어줄 수 있는 그램책을 선별하기 위해 국어 시간을 활용하여 좋은 책 선정 방법과 책 소개하는 법에 대해 자세히 공부 한 후 동생들 교실로 찾아가 그림책을 읽어주는 활동도 펼쳤다.
이러한 ‘동생 돌보기 프로젝트’에 참여한 **학생은 “엄마, 아빠가 어렸을 때, 나에게 책 읽어주면서, 얼마나 목이 아프셨을까? 다음에 5학년 교실로 동생들이 놀러올 때, 지금보다 더 실감나게 읽어줄 수 있도록 열심히 연습할 것이다. ” 고 성찰을 하였으며 1학년 ** 학생은 “학교에 아는 누나가 생겨서 좋다. 누나를 자주 만나면 좋겠다. ” 라고 소감을 말했다.
학교라는 공간을 매개로 연결된 1학년 후배들과 5학년 선배들이 1년 동안 음식 나눠 먹기, 학예회 공연 응원가기, 학교 깨끗하게 하기, 선후배가 함께하는 운동회 참여하기 등과 같은 만남의 시간을 지속적으로 가질 것이며 동생들과 함께 할 수 있는 활동들을 교과별 성취기준과 연결하여 직접 기획해 볼 수 있는 기회를 점차적으로 확대해 나갈 계획이다.[출처] 학년연계 학생자치활동 사례 - 1학년 5학년 협력활동|작성자 베티쌤

키워드

청소년지도사,   청소년,   청소년활동론