평생교육론] 평생교육의 개념을 설명하고 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하시오

소개글

평생교육론] 평생교육의 개념을 설명하고 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 평생교육의 개념
(1) 평생교육의 정의
(2) 평생교육의 협의 및 광의의 정의
(3) 평생교육의 특성

2) 평생교육의 대상과 교육내용
(1) 여성 평생교육
(2) 청소년 평생교육
(3) 노인 평생교육
(4) 장애인 평생교육
(5) 이주민 평생교육

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

가와 레크리에이션, 자원봉사론, 노인복지시설 운영론
교수요원
교육
노인학개론, 노인심리, 노인과 건강, 노인상담, 호스피스
노인복지대학
노인복지, 교양, 건강관리, 가족관계, 시사문제, 법률, 종교, 사회봉사, 직업생활, 취미, 종합학습, 노인자치활동
(4) 장애인 평생교육
장애인 평생교육은 문해교육, 인적자원 개발교육, 시민교육 등과 같은 일반적인 평생교육의 내용 외에 장애인만 지니고 있는 가치와 욕구 충족을 위한 교육을 필요로 한다. 정보 문해의 해소, 인적자원 개발교육, 시민의식 고취와 사회참여를 촉진할 수 있는 시민교육 내용과 함께 장애인 개인의 문화연령장애 정도에 따라 다양한 내용과 방법의 접근이 필요하다.
장애인을 대상으로 하는 교육은 대체적으로 그 수준이 비장애인의 동일한 교육 주제에 대한 교육에 비하여 낮은 편이다. 대부분의 경우 장애인을 대상으로 하는 교육내용은 이들이 비장애인과 같이 생활하는데 기본적으로 갖추어야 할 내용을 가르치는데 치중한다. 이런 양상이 과연 장애인의 사회적 삶에 얼마나 긍정적으로 기여할 수 있을 것인가에 대해서 좀 더 고민해 볼 필요가 있다. 현재 우리나라 시설 및 기관에서 장애인을 대상으로 시행하는 평생교육 내용을 아래의 표와 같이 요약해 볼 수 있다.
운영기관
대상
교육내용
인천특수교육
지원센터
성인장애인
① 여가취미
② 직업개발
③ 인천지역 주간보호센터, 그룹 홈, 공예인협회와 연계하여 운영
대구대학교
평생교육원
성인장애인
① 기초교육
② 실용교육
③ 직능교육
양천장애인
종합복지관
성인 지적
자폐성
장애인
① 자기주장 및 옹호기술훈련, 대인관계 및 의사소통기술, 동료 관계에서의 예절, 직장 내 성희롱 및 성폭력 예방 등 직업생활에 필요한 소양 교육
이화여자대학교
평생교육원
18~30세
발달장애인
① 자신의 신체지수 측정 및 변화 모니터, 음식의 칼로리, 조리법, 운동하는 방법 습득, 요가를 통한 건강관리
서초한우리
정보문화센터
장애청소년
장애성인
① 언어활동, 음악활동, 놀이활동, 작업 활동, 감각통합프로그램, 심리안정프로그램, 운동발달프로그램, 수중 프로그램, 체육활동
(5) 이주민 평생교육
이주민의 주된 유형에는 국제결혼 이주민, 외국인 노동자, 새터민이라고 불리는 탈북이탈주민, 다문화가정 자녀로 구분할 수 있으며, 그중에서도 다문화가정 자녀인 결혼이주자 자녀, 외국인 근로자 자녀, 탈북청소년들이 증가하고 있다.
이주민을 대상으로 하는 평생교육은 통상적으로 다문화 교육이라는 개념으로 현장에서 실행되고 있다. 다문화 평생교육은 민족, 인종, 계층, 성별, 문화 등의 차이에서 나타나는 다문화사회의 다양성에 대한 인식을 기초로 교육과정과 교육적 관계에서 서로 다른 문화적 배경을 이해하고 존중하면서 상호 평등한 기회와 수평적 소통 관계를 형성하는 교육이라고 정의할 수 있다.
최근 우리나라의 다문화 교육은 주로 다문화가정의 이주여성과 그의 자녀들만을 위한 것으로 잘못 이해되고 있는 경향이 있어 이에 대한 이해가 요구되고 있다. 다문화 평생교육은 사회 구성원 전체의 편견을 없애고 다문화적 민감성을 키울 수 있는 과정으로 운영되어야 한다. 그럼에도 불구하고 평생교육 현장에서는 대부분 결혼이주자와 그 자녀를 대상으로 하는 교육이 이루어지고 있다. 그러므로 향후 다문화 평생교육의 방향은 우리 사회의 소수자인 다문화 배경을 가진 이주민과 전체 국민을 대상으로 하는 두 가지 차원에서 고려되어야 할 것이다.
3. 결론
오늘날 평생교육은 인간의 존엄성을 위한 인간복지 실현과 인적 자원개발을 통한 국가 경제력을 제고하기 위하여 변화하고 발전하였다. 평생교육은 인간의 삶의 질을 향상시키는 것을 근본 목적으로 한다. 평생교육은 평생을 통해 확대되면서, 가능한 모든 수단을 써서 지식과 기술은 물론 태도, 가치, 행동 양식의 변화를 모색하고 모든 개인이 추구하는 완전한 인성개발을 이룰 수 있도록 기회를 제공하는 데 의의가 있다.
새로운 지식을 창조하는 평생학습은 기본적으로 ‘모든 국민을 위한 평생학습’이다. 21세기 평생교육은 모든 국민들을 학습인으로 만들어내는 새로운 노력이다. 말하자면, 다음 세대의 주체인 청소년들로부터 시작해서 지혜의 삶을 누리는 노인에 이르기까지 시민사회를 형성하는 모든 민주시민의 삶을 영위해 가는 데 도움을 주는 평생학습의 기반이 바로 평생교육이라고 생각한다. 따라서 학습은 교실에서만 일어나는 것이 아니며, 교실에서 학습하는 사람만이 학습자는 아니다.
성인 학습자들은 자신 및 가족의 생계를 책임지고 있다. 그것은 먼저 해결해야 하는 문제이며 자아실현의 궁극적인 목표가 될 수 있다. 평생교육에 참여하는 성인 학습자들은 대부분 직장과 가정에 대한 의무감과 더불어 학습을 병행하고 있다.
평생교육의 주 대상은 자신을 개발하여 자신의 삶의 질을 향상시키려는 성인 학습자들이다. 따라서 이들의 학습 요구를 충족시키면서 사회발전을 이끄는 역할을 하는 것이 평생교육의 주요 기능이 된다. 이러한 다원적이며 포괄적인 평생교육의 이념은 근래 학습의 시대를 맞아 더욱 보편화하며 확장되어 왔다.
이러한 학습사회가 원하는 인간상은 바로 상상력과 자신감을 가진 인재이며, 이들은 다양한 지식과 기술에 대하여 개방적 태도로 이를 수용하고 이해하는 능력을 갖출 것이 요구된다. 따라서 평생 교육자들은 참신하고 유용한 교육 프로그램으로 이들의 행동하고 건강한 미래를 이끌어가야 할 책임을 갖는다. 더 많은 정보와 기술이 적용될 미래의 평생교육 현장에서 학습자들은 더 큰 책임을 갖고 자율적으로 학습을 수행하게 될 것이다. 그러므로 평생교육 기관과 교육자들은 미래의 평생교육이 기존의 교육의 틀에서 한 걸음 더 나아가 학습자의 요구, 감성과 가치에 집중하며 학습자의 자기주도적 학습 수행을 지원해야 할 것이다.
4. 참고문헌
최운실송성숙최라영조미경이주석 / 2018 / 평생교육론 / 공동체
신용주 / 2017 / 평생교육 프로그램 개발론 / 학지사
김진화 / 2006/ 교육복지사업과 평생교육학적 원리와 방법의 연계
김남선 / 2013 / 최신평생교육방법론 / 두남
네이버 지식백과
https://rhkrtjdaks1.blog.me/221682110652

키워드

평생교육론,   평생교육의 개념,   평생교육특성,   여성평생교육,   노인평생교육,   이주민평생교육,   평생교육내용