유아발달) 피아제의 인지발달이론을 구체적으로 설명하시오

소개글

유아발달) 피아제의 인지발달이론을 구체적으로 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지발달 이론이 만들어진 배경 (Grange-Aux-Belles 남학교의 실험)
2. 피아제의 이론이 여러 가지 면에서 다른 이론과 다른 점은 무엇인가.
3. 아동은 가설을 사용하여 추론하고 생각할 수 있는 개인으로 발전한다.
4. 도식(스키마) 와 조절(적응)
5. 인지발달의 단계별 특성
6. 아이들의 발달을 진행시키는 힘은 무엇이라 할 수 있는가.
7. 인지발달 4단계 세부적 사고과정의 풀이와 예시
-(아이들의 지능과 관계하여 설명)
8. 대상영속성 과 상징 놀이
9. 피아제의 인지발달단계이론의 교육적 의미
10. 현직 교사로서 교사의 꿈.

본문내용

혹은 변환적(transductive) 사고라고 부른다. 피아제의 딸인 루시엔느는 어느 날 “난 아직 낮잠을 자지 않았어, 그래서 지금은 오후가 아니야”라고 말했는데(Piaget, 1951), 이러한 아동의 표현은 그들의 논리가 매우 자신을 중심으로 이루어져 있다는 사실을 시사한다.
아동의 연령이 증가하면서 이러한 자아 중심적 사고는 서서히 줄어든다. 그렇지만 전조작기를 마칠 때까지 완벽한 논리적 사고는 가능하지 않다. 이들의 사고는 여전히 두드러진 지각적 특성의 외양에 크게 의존하는 측면이 강하다. 이를 중심화 경향성이라고 하며, 이 중심화 경향성이 가장 대표적으로 표현되는 실험이자, 피아제 이론 중 가장 유명한 개념 중의 하나가 바로 보존 개념(conservation)의 이해에 대한 연구이다. 보존 개념은 물체의 특정 속성(예, 부피, 질량, 수)은 물체의 외관이 달라졌다 하더라도 변함이 없다는 사실을 말한다. 보존 개념과 관련된 가장 유명한 예인 액체의 보존 개념 실험은 보통 다음과 같다(Piaget, 1952).
먼저 두 개의 길고 가느다란 용기에 똑같은 양의 물을 붓는다. 아동에게 두 용기에 같은 양의 물이 담겨 있느냐고 물어 본 후, 그들이 같은 양이라고 동의하면 이번엔 한 용기에 담긴 액체를 짧고 평평한 용기에 붓는다. 그 다음 아동에게 이제 이 두 개의 용기에 담긴 물의 양이 같은지를 다시 묻는다. 전조작기 아동은 대개 길고 가느다란 용기에 담긴 물이 짧고 평평한 용기에 담긴 물보다 많다고 대답한다. 즉, 아동은 하나의 두드러진 지각적 특징(용기의 높이)에 집중하고, 다른 덜 두드러진 특징(용기의 넓이)을 고려하지 않는다는 것이다.
3. 구체적 조작기
발달단계 중의 하나인 구체적 조작기는 6~7세경부터 11~12세경의 시기이며, 초등학교 시절에 해당한다고 할 수 있다. 이 시기의 아동은 전조작기의 아동과 인지발달에 있어서 차이를 나타내는데, 중요한 특징은 자기중심성에서 벗어난다는 것과 가역성의 원리를 터득해서 보존개념을 획득한다는 것이다. 따라서 여러 형태의 조작에 의해 과학적인 사고와 문제해결이 가능하게 된다. 구체적 조작이란 Piaget가 아동의 사고과정의 논리적 특성을 설명하거나 아동이 이상적인 상태에서 사고하고 추리하는 방법을 설명하기 위해서 대수학에서 아이디어를 빌려온 것으로 구체적인 대상이나 상황에 사고의 근거를 둔다는 것이다.
4. 형식적 조작기 (11세~11세 이상)
구체적이지 않고 추상적인 사상이나 개념에 대해서도 논리적이고, 체계적이고, 연역적으로 사고할 수 있는 피아제의 인지 발달 이론의 최종 단계이다.
형식적 조작기란 대략 청소년기 이후에 해당되는 시기로서, 구체적이지 않은 사상에 대해서도 체계적으로 가설검증을 할 수 있으며, 추상적인 사고가 가능한 단계를 말한다. 청소년은 형식적 조작 사고를 통해 이전 단계에서는 다루지 못했던 고차원적인 사고를 할 수 있게 된다. 반면 이는 청소년기에 대두되는 특수한 사고 체계와도 관련성을 보인다. 비록 많은 학자들이 형식적 조작기에 대한 비판을 제시했지만 피아제의 인지 발달 단계의 정점이라는 측면에서 청소년 인지 발달에 미친 영향은 매우 크다고 할 수 있다.
피아제의 교육적 의미
피아제 이론 (1952)은 그의 이론을 교육과 명시 적으로 연관시키지 않았지만, 이후 학자들은 피아제 이론의 특징이 교육과 학습에 어떻게 적용될 수 있는지 설명했다.
Piaget는 교육 정책 및 교육 실무 개발에 큰 영향을 미쳤는데. 예를 들어 1966 년 영국
정부의 초등 교육에 대한 검토는 피아제의 이론을 바탕으로 한다. 이 검토 결과
초등교육관련 보고서 분석에 따른 초등교육의 본질적 보고서 (1967)가 출판되었다.
발견 학습 아이들이 수행하고 적극적으로 탐구함으로써 가장 잘 배우는 아이디어는 초등학교 교과 과정의 변화의 중심으로 발전되었고
\'보고서의 되풀이 주제는 개인 학습, 커리큘럼의 유연성, 영유아와 어린이 학습의 놀이
중심성, 환경 사용, 발견에 의한 학습 및 어린이 진행 평가의 중요성이다.
피아제 이론은 생물학적 성숙과 단계에 기초하기 때문에 \'준비\'라는 개념이 중요한데.
특정 정보 나 개념을 가르쳐야 할 때의 준비 문제이다. Piaget의 이론에 따르면 아이들은 적절한인지 발달 단계에 도달 할 때까지 특정 개념을 가르쳐서는 안 된다고 한다.
Piaget (1958)에 따르면 동화와 조절은 능동적 인 학습자가 필요하다. 문제 해결 기술을
가르칠 수 없기 때문에 발견해야한다.
마무리
지금까지 피아제의 인지이론에 대해 알아보며 피아제의 이러한 이론의 기초배경부터 영아기, 유아기, 아동기의 사고 특성에 대해 구체적으로 기술해 보았다. 이러한 인간 인지발달 특성을 숙지하여 영유아 교육현장에서 아동들의 발달특성에 맞는 맞춤교육을 시행하고 그러므로 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 낼 수 있겠다는 생각을 해보았고, 영유아 언어 및 인지발달을 교사는 무엇보다 깨어 파악하며 더불어 부모교육에도 연관되어 아픔이 있는 아동, 그것을 알지 못해 지금도 교사를 찾는 많은 부모님들에게도 도움이 될 수 있다. 생각을 하며 진정 참 교사란 무엇인가를 다시금 생각해보는 시간을 갖게 되었다.
현직 교사인 필자 또한 아직 모르는 것이 너무 많다. 하지만 모르기 때문에
계속 공부하며 실 상황에 적용하여 지능이 점점 높아져가는 아이들을 다루는 것, 공감하는 것 들을 배우고 교사 인 나또한 교육 이라는 시스템 안에 더불어함께 살아가며 발달 하는 단계 안에 있다.
Ⅳ. 참고자료
정옥분(2004), 전생애발달의 이론, 학지사
정옥분(대학교수) 저 | 학지사 | 2018.08.25.
최수연, 홍기경 저 | 어가 | 2018.08.31
저 김재/양관희(1995), 피아제의 이론과 임상법의 실제
영유아발달 유효순, 원혜경 외 2명 저 | 창지사 | 2016.02.11
네이버 - 지식백과사전
피아제의 인지발달이론 - Herbert P. Ginsburg 저 | 김정민 역 | 학지사 |
구글 피아제는 누구인가? ( 피아제의 배경이론을 섬세히 볼 수 있음.)
simplypsychology (해외 아동발달 심리 사이트)

키워드

유아발달,   피아제,   인지발달이론