[원격교육론] 온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 튜터의 바람직한 튜터의 역할모형

소개글

[원격교육론] 온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 튜터의 바람직한 튜터의 역할모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 튜터의 개념

2. 온라인 원격교육에서 튜터활동의 필요성

3. 온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 튜터의 바람직한 튜터의 역할모형

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

부족으로 야기될 수 있다. 국내의 원격교육환경에서도 학습자들이 튜터가 없거나 또는 튜터의 존재를 인지하지 못하여 학습에 필요한 지원을 받지 못하고 있는 실정이며, 그에 따라 국내의 원격대학교육에 있어서도 학습자의 학습활동을 지원하는 중요한 요소로서 튜터의 필요성을 인식하고 수강생이 200명을 초과하는 경우 적정인원의 튜터를 운영하도록 지침을 정하고 있다. 그러나 튜터의 역할 및 업무에 대한 구체적인 세부 내용이 규정화 되어 있지 않아 현재 많은 원격대학의 튜터제 운영에 혼선을 빚고 있는 실정이다.
원격교육환경에서 튜터를 효율적으로 운영하기 위해서는 우선 튜터의 역할에 대한 연구가 필요하다. 그러나 실질적인 튜터의 역할을 규명한 연구를 찾아보기 힘들고, 그나마 존재하는 튜터에 대한 일부 연구에서도 학자마다 튜터의 역할 명칭이 통일되어 있지 않고 명확한 기준 하에 정의가 내려져 있지 않다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 튜터의 바람직한 튜터의 역할모형에 대해 서술해 보았다. 원격교육은 교수자가 학습자 집단에게 교실에서 면대면으로 행하는 일반적인 교수모형과 대조되는 것으로, 서로 다른 지역에 있는 학습자들이 시간과 공간을 초월하여 전달되는 수업을 받을 수 있는 교육 형태이다. Delling(1987)은 원격교육을 교수자와 학습자 사이의 물리적 거리를 좁히고자 다양한 매체를 이용하여 학생들의 학습을 관리하고 지원함은 물론, 교수자료를 개발하여 제공하는 계획적이고 체계적인 활동이라고 하였다. 또한 Moore & Kearsely(1996)는 원격교육을 교수와는 별개의 장소에서 일어나는 계획된 학습이라고 정의하고, 교사와 학습자가 물리적 거리에 의해서 분리되어 있음에 따라, 이들 사이의 상호작용을 위한 매체의 도입이 필요하다고 하였다. 이처럼 원격교육은 학습자가 시간과 공간의 제한을 받지 않으면서 교수자와 물리적 거리를 두고 다양한 매체를 활용하여 학습에 참여하는 것을 큰 특징으로 한다.
참고문헌
경북대신문(2009), 튜터제도, 제도적 보완 필요해.
유평준(2003). 원격교육에서 운영의 중요성과 교수자, 운영자, 학습자의 역할에 대한 논의. 원격교육연구, 한국원격교육학회.
박현석(2009), 튜터를 활용한 “컴퓨터정보통신 기초설계”교과목의 e-Learning강의사례, 공학교육연구.
서금택(2008), 튜터링 프로그램이 튜터와 튜티의 이해력과 사고력에 미치는 효과, 사고개발.

키워드

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