원격교육의 의미와 시작 및 원격교육에서의 상호작용 분석

소개글

원격교육의 의미와 시작 및 원격교육에서의 상호작용 분석 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 원격교육의 의미 및 시작
1) 원격교육의 의미
2) 원격교육의 시작과 발전 : 통신학습
2. 원격교육에서의 실시간/비실시간 상호작용
1) 원격교육에서 실시간 상호작용의 의미 및 형태
2) 원격교육에서 비실시간 상호작용의 의미 및 형태

III. 결론

IV. 출처 및 참고문헌

본문내용

피드백을 강의 사후에 전달할 수 있다.
1세대 내지 2세대 원격학습의 경우에는, 전화를 제외한 우편, TV, 라디오 등에 의존할 시 이러한 시차는 필연적으로 동반되는 바 비실시간 상호작용이 발생하게 되는데 예컨대 우편을 통한 과제물의 제출 등도 그러한 상호작용에 해당한다.
III. 결론
지금까지 원격교육의 의미 및 원격교육의 발전 과정을 그 1세대의 형태를 중심으로 알아보았고, 원격교육에서 일어나는 실시간 및 비실시간 상호작용의 의미와 형태에 대해서도 알아보았다. 물론 1세대에서2세대로, 3세대로 원격교육이 발전하면서 그 이전 원격교육의 단점에 대한 보완이 일어났으나, 비단 어느 형태의 원격교육이 다른 세대의 원격교육에 비해 절대적으로 우월하다고는 할 수 없을 것이다. 또한 비실시간 상호작용과 실시간 상호작용에 있어서도 그 우월성을 판단하는 것은 무리인데, 이는 학습자 및 강의자가 처한 상황과 필요에 따라 그들에게 더 적합한 원격 교육의 형태가 천차만별로 달라질 수 있기 때문이다. 원격교육이 가진 본연의 의미, 즉 시공간적 제약을 없애고 학습 기회를 넓힌다는 의미에 충실한 한, 구체적으로 어떠한 형태의 교육을 제공하고 또 소비할 것인지에 대한 결정은 그 학습 및 교육 주체들에 따라 달라질 수 있을 것으로 보인다.
IV. 출처 및 참고문헌
1. 김현수(외), 가상교육의 핵심성공요인, 교육공학연구 15권 1호, 한국교육공학회, 1999
2. 조아라/노석준, 원격대학학습자의 자기주도적 학습능력, 학습몰입, 학습태도, 학습만족도, 학업성취도 간의 관계 분석, 교육공학연구 29권4호, 한국교육공학회, 2013

키워드

원격교육론 )원격교육의 정의와 관련 중요 요소 이해