우리나라 학교사회사업의 가장 시급하고 중요한 쟁점이 무엇이라고 생각하는지 본인의 의견을 쓰시오

소개글

우리나라 학교사회사업의 가장 시급하고 중요한 쟁점이 무엇이라고 생각하는지 본인의 의견을 쓰시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회사업이란

2. 학교사회사업의 필요성
1) 교육기회의 공평한 배분
2) 사회적 기능
3) 사회적 책임
4) 전문직의 정체성

3. 우리나라 학교사회사업의 가장 시급하고 중요한 쟁점
1) 인식부족 문제
2) 학교 재정상의 문제
3) 학교사회사업가의 자질문제
4) 연계방안의 문제점

4. 우리나라 학교사회사업의 가장 시급하고 중요한 쟁점의 해결방안
1) 학교사회사업에 대한 인식과 홍보의 확대
2) 재원의 학보
3) 학교사회사업가의 전문성 확보
4) 연계방안의 효율성

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

정보교환, 매체나 정기모임을 활성화해야 한다.
4) 연계방안의 효율성
우리나라의 현실적 여건을 비추어 볼 때, 학교사회사업가는 지역사회에서 이용할 수 있는 자원을 확인하여 학생, 학교, 학부모에게 연결하고 또한 임상적인 서비스를 제공하기 위해 학교와 연계하여 하나의 통합된 서비스를 전달해야 할 것이다.
첫째, 비공식 단계는 프로그램시작 전에 학교, 부모, 지역사회로부터 학교사회사업에 대한 승인을 받고 학교 및 학생과 초기관계를 형성하는 단계로 사회사업가는 학생의 환경체계에 대한 자료를 수집분석하여 개입이 적절한지를 판단한다.
둘째, 조정단계로 학교사회사업가는 서비스를 중재하고 가정-학교-지역사회의 연결과 사례관리자로서 지역사회기관과 연결을 발달시킨다. 또한 학생에게 임상적 서비스를 제공하거나 새로운 서비스를 발달시킴으로써 체계내의 단편화를 교정한다.
셋째, 동반자 단계에서 사회복지관의 사회사업가는 학교에서 알코올과 마약, 우울증, 도벽, 폭력 등과 같은 문제에 개입하여 서비스를 제공한다. 이때 학교는 동반자의 노력을 조장하고 학교프로그램과 연결시키기 위해 공간과 시간, 사람을 배치하도록 협조하는 것이 중요하다.
넷째, 협력단계에서는 학교와 사회복지기관이 공동목표와 방향을 설정하고 동의하여 이러한 목표를 달성하기 위해 책임감을 공유하며, 각각의 협력자의 전문적인 견해를 활용하여 함께 일할 것을 요구한다.
다섯째, 통합단계는 사회복지서비스와 교육서비스를 연결하는 혁신적인 새로운 서비스를 발달시키는 단계로 통합된 서비스 체계가 학생을 위한 서비스에서 단편화를 감소하고 포괄적인 학교프로그램을 수행함에 따라 그 효과는 최대화 될 것이다.
또한 교육부와 보건복지부의 협의체를 구성할 필요가 있다. 교육부내에 학교사회사업을 전문적으로 다루는 부서를 만들고, 각 시군구 교육청에도 학교사회사업 전담부서를 만들어야 할 것이며, 보건복지부의 사회복지사업에 사회복지사업의 내용으로 학교사회사업을 넣어야 한다. 또 아동복지법과 청소년 기본법에서는 청소년 비행문제를 해결하기 위하여 학교사회사업의 근거조항을 삽입한다. 교사와 부모를 학교사회사업에 참여시키는 장치구축이 역시 필요하다. 따라서 학교에서 교사들의 모임과 학교운영위원회 같은 기구와의 연계장치를 마련할 필요가 있으며, 현행 학교상담 자원봉사를 확대하여 학교사회사업 자원봉사 제도를 수립이 필요하다. 이를 위해 기존의 학교상담 자원봉사 외에 학교사회사업에 도움을 제공할 수 있는 다양한 민간재원체계로서 인적자원을 확보해야한다.
5. 나의 의견
학교현장은 모든 학생들의 교육권 보장을 위해 최적의 교육환경을 제공해야함에도 불구하고, 실제적으로는 그러한 역할을 제대로 수행하고 있지 못한 경우도 빈번하다. 특히 입시위주의 교육과 처벌중심으로 인해 학교는 학생들에게 심리적 스트레스를 주거나 학생들의 잠재력 계발에 오히려 장애요인이 되기도 한다. 이런 경우 학교사회사업가는 학교환경에 개입하여 학생의 욕구를 충족시켜 주는 동시에 학생의 성장을 방해하는 교육환경의 조건을 개선시켜 학생들을 위한 최적의 교육환경을 조성할 사회적 책임이 있다. 최적의 교육환경이란 학교가 학생 개개인의 능력과 자질에 적합한 교육을 제공하고 심리, 사회, 정서적으로 균형 있는 발달을 이룰 수 있도록 도와 학생 모두를 건강한 시민, 자신의 잠재력을 충분히 발휘하며 살 수 있는 성인으로 성장시킬 수 있는 환경을 의미한다. 이런 환경이란 다시 말해 학생복지가 실현되는 그런 환경이라고 할 수 있을 것이다.
학교사회사업가가 학교에 개입해야 하는 당위성은 학교가 학생에게 가장 중요한 생태학적 체계 중의 하나이기 때문이기도 하다. 학생들은 학교 내에서타 학생들, 교사들, 직원들과 활발하게 상호작용하며 서로 영향을 주고받는다. 학교라는 체계를 구성하는 다양한 하위체계들은 학생의 교육권이나 복지권을 저해하는 원인이 되기도 하지만 학생문제의 효과적 해결을 가능하게 하는 행동체계가 되기도 한다. 최근의 학생문제는 대부분의 원인이 학생 개인에게만 국한되지 않으며 개인적 차원에서만 접근하여 해결될 수 있는 것도 별로 없다. 복잡하고 복합화 되고 있는 학생문제에 대한 효과적 해결책은 학생을 둘러싼 다양한 생태체계적인 학교, 가정, 지역사회를 연계하여 이들의 상호 협조적 관계 속에 접근하는 것일 것이다. 이 때 학교는 가정과 지역사회를 연결하는 구심적 역할을 수행할 수 있는 중요한 위치에 있기 때문에 학교에 대한 개입은 학생문제 해결에 필수적이라고 할 수 있다. 이런 점에서 학교현장에 대한 사회사업의 개입은 인간의 복지와 관련 된 모든 환경에 사회사업이 개입해 왔듯이 매우 자연스러운 과정이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 학교사회사업의 가장 시급하고 중요한 쟁점이 무엇이라고 생각하는지 본인의 의견을 서술해 보았다. 국내에서는 학교교육의 중요성에도 불구하고 교육 여건과 환경이 학생들의 학교부적응에 효과적으로 대응하지 못하였고, 학교부적응으로 인한 결과들이 심각한 사회문제로 등장하면서 학교사회사업에 대한 필요성이 꾸준히 제기되어 왔다. 학교생활에 대한 불만은 학교폭력, 약물남용, 문란한 성관계, 가출 등의 청소년 비행과 학생범죄로 이어지는 원인이기도 하다. 이러한 맥락에서 1990년대 중반이후 지역사회복지관을 중심으로 실시되고 있는 학교사회사업 프로그램들과 학교사회사업 시범사업의 시행은 학교청소년 문제를 해결하기 위한 새로운 접근일 뿐 아니라 학교사회사업의 제도화에 대한 논의가 제기된 시점에서 시기적으로도 중요한 의의를 가지고 있다. 이는 정책당국과 학교현장에서 교육환경의 중요성을 인식하고 학교환경에 대한 개입의 필요성을 인식한 것이라고 볼 수 있으며, 청소년 비행과 각종 사회적정서적 문제들을 해결하기 위한 시도라고 볼 수 있다.
참고문헌
김인희 외 (2009). 교육복지정책론. 다산출판사.
김상곤 (2005). 학교사회복지에 대한 이해. 상황과 복지.
강현주 (2008). 학교사회복지에서의 사례관리 실천방안 연구 : Westart사업의 사례를 중심으로. 학교사회복지학회지.
김상곤 (2010). 학생청소년 복지 분야 사례관리의 현황과 발전방안. 사례관리연구학회지.

키워드

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