한국어 발음 교육에서 기존 이론이나 교재에서의 자모 제시 순서를 정리 하고 본인이 생각하는 자모 제시 순서를 제시하고 의도를 설명하세요

소개글

한국어 발음 교육에서 기존 이론이나 교재에서의 자모 제시 순서를 정리 하고 본인이 생각하는 자모 제시 순서를 제시하고 의도를 설명하세요에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

ㄹㅁ,ㄹㅂ,ㄹㅅ,ㄹㅌ,ㄹㅍ,ㄹㅎ
으로 나뉘어 교육한다.
3. 결론
지금까지 모음-자음-이중모음-받침 순으로 교육해야 한다는 것을 기본원리로서 자모의 제시순서를 논하였다. 자모 교육 순서는 교육에 용이하도록 유동적이며 효율적인 순서로 도입할 수 있으며, 사전에 올릴 때의 한글 체계안의 순서와 다르므로 한글 자모의 기본 바른 순서도 알려줄 필요성이 있다. 그리하여 모든 모음과 자음의 교육이 끝난 다음에는 각 모음과 자음, 받침을 결합시키면서 쓰고 발음하는 연습을 시켜야 한다. 한글의 자음과 모음은 혼자서는 소리 나지 않고 자모가 합쳐져서 소리가 나는 음절문자이기 때문이라는 사실을 인식시킬 필요성이 있다.
4. 참고자료
외국어로서의 한국어 교육개론
외국어로서의 한국어 발음교육론
한국어음운론
(한울평생교육원)

키워드

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