지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 행동적 사회 정서적 의사소통적 특성을 조사

소개글

지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 행동적 사회 정서적 의사소통적 특성을 조사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 정신지체아동의 행동적 특성
2) 정신지체아동의 행동적 특성에 대한 중재 방안
3) 정신지체아동의 사회 정서적 특성
4) 정신지체아동의 사회 정서적 특성에 대한 중재 방안
5) 정신지체아동의 의사소통적 특성
6) 정신지체아동의 의사소통적 특성에 대한 중재 방안
3. 결론
4. 나의 생각 및 제언
5. 출처

본문내용

비교하였을 때 보다 그들에게 집중된 보살핌과 전문적인 손길이 필요함을 알 수 있다. 현재에도 물론 이를 위한 정책이 이루어지고 있으나 아직 많은 부분이 부족함은 부정할 수 없는 사실이다. 그렇기 때문에 이러한 모든 것을 통합하였을 때 나의 생각 및 제언, 발전방향은 다음과 같다.
4. 나의 생각 및 제언
정신지체아동에 대한 교육을 시행함에 있어 가장 먼저 성행되어야 하는 항목은 장애아동을 바라보는 교육적 시각이 변화되어야하는 것이다. 일반적으로 장애아동은 부족한 부분이 있으니 여러 부분에서 배제를 시켜 교육하거나 가르치는 경향이 강하고 그 결과 학습된 무기력 증상을 보이는 경우가 대다수이다. 그렇기 때문에 장애 아동들의 결함보다는 능력을 고려하여 그에 적합한 교육이 이루어지도록 할 필요가 있다. 즉, 정신지체아동들의 장애로 인한 차이점에 초점을 두는 것이 아니라 일반 아동과의 유사한 발달 및 행동 특성들을 지니고 있다는 생각이 그 바탕이 되어야 한다. 이를 위해선 정신지체아동의 교사들이 아동들과의 소통을 유도하기 위한 노력이 요구된다. 따라서 아이들이 자유롭게 생활하는 가정과 같이 다양한 환경에서의 노출은 반드시 필요하다. 아이들이 적절한 시기에 적절한 활동을 통한 교육이 이루어져야 하나 지식의 획들 숙달 및 일반화에 제약들이 있기 때문에 용이하지 않다. 따라서 전문적인 기능적 기술 교육전문가의 체계화된 교육방식과 환경 아래서 교육이 이루어져야 정신지체아동들에게 필요한 교육이 이루어질 수 있을 것으로 사료된다.
5. 출처
- 장애인 현황, 국가지표체계
- 장애아동의 특성과 교육, 보건복지부국립재활원

키워드

지적장애,   유아,   행동적 ,   사회 정서적 ,   의사소통적 특성