방통대) 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의 합리정서행동치료이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오

소개글

방통대) 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의 합리정서행동치료이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
2. 로저스의 인간중심 상담이론
3. 엘리스의 합리정서행동치료이론
4. 행동수정이론
5. 표 요약

III. 결 론

참고문헌

본문내용

기와 갈등은
행동의 중심
③ 인간은 성욕과 공격
충동으로 움직임
④ 성격의 문제는 유아기의
억압된 갈등
① 내담자는 과거 자각의 부정
감정 경험
② 내담자를 잠재력이 있는
존재로 인식
① 정서는 사고의 결과
② 인간의 기능은 통합된 것
③ 자기패배적인 감정이나 행동
억제
① 행동은 학습의 산물
② 환경의 산물인 동시에 만드
는 존재
③ 현존하는 행동적 분야의
이론과 통합
주요
개념
① 성격발달은 심리성적단계
의 통합의 기초
② 원욕, 자아, 초자아는 성격
의 기본구조
③ 불안은 기본갈등의 억압의
결과
④ 불안통제를 위하여 자아
방어가 발달
⑤ 무의식과 현재행동의
동기화
① 내담자는 문제 및 해결
방법을 자각
② 내담자의 능력에 대한
믿음에 초점
③ 부적응은 현실과 불일치의
결과
④ 현재의 순간과 감정의
경험표현 중점
① 적절한 정서
② 부적절한 정서
③ ABCD 모형
④ 신념과 가치체계 학습
① 표출된 행동의 구체화
② 객관적인 평가
③ 학습이론의 원리 바탕
④ 행동은 강화와 모방의
학습
⑤ 비정상적인 행동은 잘못된
학습의 결과
⑥ 현재의 행동을 강조
변화
목표
원리
① 무의식의 의식화 도모
② 기본성격 재구성
③ 초기경험의 갈등을 통한
협력
④ 인지적 자각 고취
① 내담자가 과거탐색을 위한
환경제공
② 내담자가 자기 개방을
위한 신뢰제공
③ 생기와 자발성 고취
① 합리적 신념 재구성
② 적절한 정서
③ 적응행동 유도
④ 부적응 행동억제
① 부적응 행동 제거
② 효율적인 행동 학습
③ 문제행동에 대한 결정
④ 내담자는 목표설정 후
적극적인 평가
구체적인
기법
① 해석, 꿈의해석, 전이,
자유 연상법 분석
② 통찰과 자아에 의한 융합
③ 진단과 검사는 가끔씩
사용
④ 과거의 발달을 위한 질문
사용
① 상담자의 태도 강조
② 적극적인 경청, 감정의
반영 기법
③ 내담자의 명료화
④ 개인질문 및 탐색 제한
① 비합리적신념 규명
② 합리적 신념의 예시제시
③ 반복된 인지적 연습
④ 합리적 행동반응 개발
⑥ 행동연습
① 체계적 둔감법, 이완기법,
강화기법 등
② 모델링, 인지적 재구성,
사고 중단법 등
③ 복합모형의 치료 기법
④ 진단과 평가는 처치계획의
출발점
⑤ 계약과 과제부과
공헌
① 무의식 충돌사고와 행동의
동기화 검증
② 무의식 탐색 기법의 발달
③ 내담자의 본질적인 저항
처리 방법 제시
④ 불안기능의 해석, 저항의
중요성 강조
⑤ 유아기의 중요성 강조
① 내담자 중심 행위와 상담
방향의 주체
② 경험중심의 이론과 기법
③ 경험적 치료관계와
개방체계
④ 직선적이며 적용이 용이
⑤ 모든 상담방법에 적용
① 불안, 우울 등 정서적인
치료 효과
② 다양한 임상 문제 영역에
적용 가능
① 상담기법의 구체성과
체계성 확보
② 행동변화의 구체적인
행동기법제공
③ 책임감 있는 상담방향
제시
III. 결 론
감정을 중요하게 여기는 것은 Freud와 Rogers에게 있어 가장 큰 유사점으로 보인다. Freud는 내담자의 통찰을 촉진하기 위해 인지적 요소(초기 기억의 회상, 해석, 무의식의 의식화)와 정서적 요소(전이, 정서적 경험의 수정)를 모두 사용하였다. 여기서 통찰에 인지적 이해가 포함되는 것을 주목해야 한다. 통찰은 내담자의 사건에 대한 정서적 재경험을 포함한다. Freud는 과거의 외상적 사건과 관련된 감정을 통한 정서적 작업을 강조하였다. 차단된 감정들은 카타르시스를 통해 배출되어야 한다. Rogers 또한 감정을 강조하고 내담자가 면접에서 그들의 경험과 관련된 실제의 감정을 경험하도록 격려한다. Rogers에 의하면 상담의 목표는 내담자가 단순히 감정을 이야기하는 것에서 실제로 감정을 느끼도록 하는 것이다. Rogers는 이를 수행하기 위해 공감을 사용한다. 높은 수준의 공감은 Ellis의 정서적인 요소와 인지적인 요소 모두를 포함한다는 것이 흥미롭다. 즉, 공감은 감정의 동일시와 감정에 대한 자극을 포함한다. 공감은 감정을 인지하도록 할 뿐 아니라 공감이 매우 효과적일 때 내담자 자신의 경험에 대한 통찰을 촉진한다. 여기서 Freud와 Rogers, Ellis 모두 내담자의 변화는 인지적이거나 지적인 과정에 의해서가 아니라 감정을 통해서 가장 영향을 많이 받음에 착안하였음을 알 수 있다. 인간중심상담은 상담에서 상담자와 내담자 사이의 관계 중요성을 강조하였으며 로봇과 같은 내담자의 위치를 중요한 결정을 스스로 할 수 있는 인격체로 인정하였다는 점에서 Freud의 정신분석학과는 유사점을 지니나 다른 상담이론과는 많은 차이를 보인다. 아울러 상담에서 기술보다는 상담자의 태도가 더 중요함을 강조하였고 인간행동에서 정서와 감정의 역할이 중요함을 인식하기 시작한 계기가 아닌가 하는 생각을 해 본다.
행동수정에서의 행동치료는 인간행동의 원리에 근거한다. 따라서 행동치료 담당자는 잘못된 행동도 학습된다고 믿는다. 행동수정 상담에서 학습은 상황에 처했을 때 반응을 통하여 행동이 변화되는 과정이다. 행동에서의 변화는 자연적인 반응 경향, 성숙 또는 유기체의 일시적인 상태변화로 설명될 수 없는 것을 말한다. 즉 학습이란 과거 경험 때문에 일어나는 행동상의 비교적인 영속적인 변화다. 학습 원리를 도출하는 실험적인 장문으로 행동에 기초한 모델은 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론과는 달리 관찰 가능한 행동을 분석한다.
참고 문헌
1. 김종운(2019), 상담심리학의 이론과 실제 (상담과 복지 서비스를 위한), 동문사
2. 노안영(2018), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
3. 이영순 외 4명(2017), 상담심리학 (현장에서의 목소리), 사회평론아카데미
4. 김춘경ㆍ이수연 외 3명(2016), 상담의 이론과 실제, 학지사
5. 천성문(2015), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
6. 양명숙ㆍ김동일 외 3명(2013), 상담이론과 실제, 학지사
7. 이해영(2014), 단기상담 프로그램이 정서적 안정에 미치는 효과 (중학생 AMPQⅡ 정서·행동 관심군을 대상으로), 경기대학교 교육대학원
8. 손혜련(2011), 합리·정서·행동치료를 바탕으로 한독서치료가 아동의 일상적 스트레스와 스트레스 대처행동에 미치는 효과, 경북대학교 대학원

키워드

상담심리학,   정신분석적상담이론,   인간중심상담이론,   행동수정이론,   합리정서행동치료이론