2020년 1학기 유아건강교육 중간시험과제물 B형(활동 또는 놀이를 2가지 조사)

목차

‘몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 활동조사
1) 활동 1
2) 활동 2

2. 유아건강교육 활동으로 적합 여부 분석
1) 적합한 부분 및 이유
2) 개선되어야 하는 부분의 이유와 개선방향

III. 결 론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 각 활동 놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지 분석.hwp
2. 해당 활동 놀이가 교육적으로 개선되어야 하는 부분.hwp
3. 활동 또는 놀이 소개.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

놀이의 중요성이 강조되면서 최근에 이르기까지 사회학자, 심리학자, 교육학자, 철학자, 여가학자 등에 의해 다양한 관점에서 놀이가 정의되어 왔다. 놀이의 정의는 어떤 활동을 하느냐 보다도 어떻게 경험을 하느냐에 의해 내려진다고 할 수 있다. 놀이는 무엇보다도 인간의 삶을 긍정적으로 영위하는 데 필요하다. 인간은 태어나서 죽을 때까지 놀이를 하며, 모든 인류문화에 놀이가 존재한다고 할 수 있다.
문화는 놀이처럼 발생할 뿐 아니라 인간사회의 경제, 법, 정치 등이 모두 놀이와 같은 것이라고 주장하였다. 어떤 측면에서는 인간은 놀이를 통해 자신의 존재를 확인하고 자신의 가치를 인식하기도 할 것이다. 문화에 따라서 부모－자녀관계, 또래관계, 놀잇감 등의 영향을 받는다고 보고하였다. 사실상 놀이의 본질을 이해하기 위해서는 광범위하고 다차원적으로 이해하는 것이 중요하다.
놀이를 유아의 행동 범주로 간주할 때 놀이와 일반 행동이 엄밀하게 구분될 수 있는지 생각해볼 필요가 있다. 예컨대, 유아의 놀이와 탐색활동에 대한 구분은 모호한 점이 있다. 놀이와 탐색활동을 완전히 다른 행동으로 간주하였다. 즉, 탐색활동은 이 물건의 속성은 무엇일까?라는 문제를 해결하기 위한 행동인 반면에, 놀이는 이 물건으로 무엇을 할 수 있을까?라는 문제와 관련된 행동이라 할 수 있다. 탐색활동은 구체적 탐색과 다각적 탐색으로 구분될 수 있다. 구체적 탐색은 새로운 물건을 접하거나 자극을 받을 때 그 물건을 만져보며 시험해 보는 활동을 의미한다. 반면, 다각적 탐색은 보다 오랜 시간 동안 지속되며, 자극물의 특징을 파악한 후에 좀더 내적으로 동기화된 탐색활동이라 할 수 있다.
요리 영역에서는 유아들이 여러 가지 음식 재료들을 직접 자르고 섞고 두드리고 휘저어 봄으로써 감각 기관을 다양하게 활용해 보는 경험을 하게 되며, 이러한 경험을 통해 여러 가지 과학적 지식을 발달시킬 수 있다. 특히 유아들은 자신들이 직접 만든 것을 먹게 되므로 매우 즐거워한다. 요리 영역은 독립된 영역으로 분리하여 고정적으로 교실에 배치할 수도 있고 또는 필요할 때마다 융통성 있게 설치, 운영하면 된다.
이 레포트는 ‘몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하였다.


II. 본 론

1. 활동조사

1) 활동 1 : 달걀 삶기

(1) 목표
요리할 음식에 따라 요리 순서표를 사용하여 어린이가 쉽게 알아볼 수 있도록 준비한다.




- 중략 -

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