(유아교육론 E형) Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고, 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

소개글

(유아교육론 E형) Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고, 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Vygotsky의 사회문화 발달이론
1) Vygotsky의 사회문화 발달이론
2) Vygotsky의 사회문화 발달이론의 주요개념
3) Vygotsky의 사회문화 발달이론의 특징
4) Vygotsky의 사회문화 발달이론의 인지 관점
5) Vygotsky의 사회문화 발달이론의 평가
2. Vygotsky의 사회문화 발달이론의 교육적 시사점
3. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

결책을 찾아낸다.
(2)상호교수 활용
상호교수 활용에 있어서 질문요약명료화예측의 인지전략 등을 사용한다.
(3)문제해결을 위해 사적언어 활용
사적언어의 사용을 부끄러워하지 않고 적극적으로 활용하도록 지도해야 한다. 사적언어는 공유된 지식을 개인적 지식으로 변환시키는 기제이다. 사적언어를 열심히 사용한 아동이 그렇지 않는 아동들보다 복잡한 과제를 더 효과적으로 학습하는 것으로 나타난다. Vygotsky는 아동의 혼잣말이 사회적 능력에도 도움이 될뿐더러 자기조절을 향하는 중간 단계로 보았다.
(4) 비계설정을 활용
학습자에게 다양한 비계설정을 제공해주면 학생들이 해결할 수 있는 문제의 범위는 넓어진다. 효과적인 비계설정으로 학생이 스스로 할 수 있도록 지원해 준다.
3. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
본인이 방문하였던 유아교육기관은 강동구에 위치한 **유치원으로 공립유치원이다.
원장님의 배려로 원장님의 교육철학을 들을 수 있었다. 이 유치원은 몬테쏘리 이론을 기본으로 하여 누리과정을 보육과정으로 설계하고 있었다.
본인은 Vygotsky의 사회문화 발달이론 측면에 중점을 두고 수업을 참관하였는데
놀이를 통하여 협동적 수업이 진행되고 있는 교실이었다.
유아교사는 유아들의 수준을 이해하고 학습과정에 참여할 수 있도록 교재나 교수법을 선정하였다고 하였으며 그렇게 수업하고 있다는 것을 느낄 수가 있었다.유아들이 놀이를 통하여 친구들과의 상호작용하고 있었는데, 이런 협동학습이 근접발달영역 내에서 이루어지면서 유아들끼리 서로 자신의 생각을 설명하기도 하고 서로 갈등을 보이기도 하고 있었다. 이런 놀이과정을 통해 서로에게 좀 더 발전된 모델을 제공하기도 하면서 배우기도 한다는 것을 실제 교육현장에서 느낄 수가 있었다. 유치원에서 놀이 활동으로 이루어지는 협동수업에서 교사의 지도와 또래들과의 상호작용을 통하여 Vygotsky의 사회문화 발달이론의 내용들이 자연스럽게 이루어지고 있다는 것을 유아교육현장에서 확인할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
Vygotsky의 사회문화 발달이론은 언어 및 사고발달의 개인적 패턴을 언어가 조형되고 사용 되는 사회-역사적 맥락에 관련 지어 분석한다. Vygotsky는 인간은 주의, 감각, 기억, 지각과 같은 기본적인 정신기능을 가지고 태어나지만 이것이 사회문화에 의하여 새롭고 더욱 정교한 고등 정신기능으로 변화한다고 했다. 사회적 상호작용은 영유아가 자신이 속한 사회에서 어떻게 사고하고 사회의 가치와 신념을 배우게 된다. 따라서 Vygotsky의 이론적 관심은 사회문화적 동화 과정이라는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김정원 저, 유아교육론, 양서원, 2019
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
김지은 저, 비고츠키 이론을 활용한 거꾸로 교실 수학수업 방안 연구, 숙명여자대학교, 2017
강성훈 저, 비고츠키의 이론에서 사고발달을 가져오는 ‘단어 의미들’의 성격, 한국교육철학회, 2018
김영희 저, 키렌 이건의 상상력 교육에서의 비고츠키 이론에 대한 비판적 성찰, 한국교육철학회, 2018

키워드

Vygotsky,   사회문화 발달이론,   사회문화,   발달이론,   유아교육기관,   유치원,   Vygotsky의 사회문화 발달이론