교육의 선발의 기능에 대해서 조사하고, 교육이 선발의 기능을 통해 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있다는 것에 대해서 자신의 생각을 기술하시오
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소개글

교육의 선발의 기능에 대해서 조사하고, 교육이 선발의 기능을 통해 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있다는 것에 대해서 자신의 생각을 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육의 선발의 기능

2. 교육이 선발의 기능을 통해 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있다는 것에 대해
1) 교육의 기본적 구조와 성격
2) 인간과 사회의 관계에서 교육
3) 교육제도의 구조적 문제와 불공정한 교육경쟁
4) 불공정한 경쟁의 문제
5) 제도와 사람을 어떻게 동시에 개선할 것인가?

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

선진국에서는 교육개혁을 경쟁적으로 추진하고 있다. 이러한 교육개혁은 자율화다원화의 흐름 속에서 교육의 질 향상에 주안점을 두고 있다. 질 높은 교육을 통해 국가 경쟁력을 강화해야 할 시대적 국가적 요청에 부응하여 이제 학교는 지식을 전수하는 교육기관으로서의 소극적인 역할에서 벗어나 지식과 정보를 생성확산하고 지식의 부가가치를 창출하는 보다 적극적인 기능을 수행해야 할 필요성이 점증되고 있다. 교육은 시대적, 사회적 변화와 다양한 문화에 능동적으로 대처할 수 있어야 할 뿐만아니라 교육의 질을 높이기 위하여 끊임없는 변화를 추구해야 한다. 특히, 학교는 국가와 사회가 필요로 하는 지식의 창출보급활용을 주도하는 기관으로서 우수한 인적자원을 공급해 줄 수 있어야 한다. 이것은 미래 사회의 국가 경쟁력이 유능한 인재와 그들의 창의력을 극대화시킬 수 있는 교육 시스템과 그 운용에 달려 있기 때문이다. 교육의 질적 수준을 높이기 위해서는 학교 교육의 내용과 방법에서의 변화를 요구하고 있다. 그리고 학생선발, 교육활동, 학교제도 등 교육의 제반영역에 대한 새로운 틀이 요청되고 있다. 즉 각자의 재능을 최대한 신장시키면서 동시에 교육의 불평등을 제거하는 교육제도 마련이 절실하다. 고등학교 교육정책은 학생선발, 교육과정의 운영, 교수학습지도, 학교유형의 다양화, 학교선택의 문제, 사학의 특성적 발전 등 교육의 본질적 문제들과의 상호 관련 속에서 우리사회의 다양한 계층의 상이한 관심과 이해관계로 사회적인 쟁점이 되고 있기도 하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육의 선발의 기능에 대해서 조사하고, 교육이 선발의 기능을 통해 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있다는 것에 대해서 자신의 생각을 기술해 보았다. 상대적 평등주의는 개인별 능력에 있어서의 차이를 인정하면서 기회평등의 전면적 실천을 촉구한다. 상대적 평등주의가 제기하는 기회의 문제는 허용적 평등관을 낳았다. 즉 근대적 의미의 평등사상이 발전하게 됨으로써 모든 사람에게 개방된 교육기회가 허용되고 이러한 자연적 평등은 실정법상에 명문화되었다. 허용적 평등관은 신분, 성, 종교, 지역, 인종 등에 있어서의 차별성을 전제로 하는 선발을 인정하였다. 타일러(W. Tyler)는 교육적 불평등의 종류를 성취, 배경, 적성이나 능력, 학교환경 등으로 설명하고 있다. 이러한 교육적 불평등은 다양한 이론들로 지지되고 있다. 대표적인 경우로는 헤른스타인(R. J. Herrnstein, 1994)등에 의하여 지지되는 능력주의 이론이다. 이러한 평등관은 교육가능성에 대한 대중주의의 자각에 근거하여 교육기회의 평등에 대한 필요성을 제기하였다. 이는 합자연적 평등권의 반영이다. 그리고 실제적으로 기회의 평등을 보장하는 보장적 평등관이 상대적 평등주의에 속한다.
참고문헌
권기욱 외(2010). 교육학개론. 서울: 보현사.
김경식 외(2012). 교육사회학(제3판). 경기 파주: 교육과학사.
김미환 외(2013). 현장교육학(2차 개정판). 서울: 동문사.
김민희 외(2014). 교육학의 이해. 서울: 학지사.

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  • 등록일2020.03.21
  • 저작시기2020.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1127429
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