보건교육D형] 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육-간호사 1인 대상 보건교육D형

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목차

보건교육D형] 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육-간호사 1인 대상

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 간호사의 직무스트레스
1) 직무스트레스의 정의
2) 간호사의 직무스트레스
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
3. 선정대상에 대한 인구 사회 및 생활양식특성
4. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 직장 여성에 대한 직무스트레스예방교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
8) 제 8 단계 : 영향 평가
9) 제 9 단계 : 결과 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

있다.
대상자인 정OO 씨는 신입간호사로서 숙련된 경력 간호사들에 비해 직무스트레스에 훨씬 더 많이 노출되고 있고, 그에 대한 대처 능력도 부족하다.
2) 제 2 단계 역학적 진단
신입간호사 정OO 씨가 병원에서 느끼는 스트레스는 ‘과중한 업무’로 인한 것이 가장 컸고, 그 다음이 ‘환자와 환자 가족으로부터 느끼는 감정노동’이었다. ‘선배 간호사들과의 갈등’도 주요 스트레스 요인 중 하나였다. 그리고 감정노동이 자신의 건강에 영향을 미친다고 느꼈는데 그 증상으로는 스트레스로 인한 우울감과 두통, 소화불량이 있었다.
3) 제 3 단계 행위적환경적 진단
신입간호사 정OO 씨는 직무와 관련된 스트레스를 받았을 때의 대처 방법으로 ‘대화’를 가장 선호했고, 그 외 ‘여가 활동’, ‘술 마시기’, ‘그냥 참음’, ‘먹기’, 등의 대처 방법을 보였다. 그리고 환자와 보호자를 상대하는 일을 하는 과정에서 업무가 힘들고, 좌절감과 지겨움을 자주 느끼고 있으며, 조직과 고객 모두로부터 인격적 존중을 받지 못한다고 생각하고 있다.
4) 제 4 단계 : 교육적생태적 진단
① 성향 요인
간호사들은 의료조직 내에서 발언권이 약하고, 조직과 환자, 환자 가족들로부터 받는 직무스트레스에서 자유롭기 힘들다. 특히 정OO는 신입 간호사인데다가 다소 내성적인 성격이라서 간호사의 직무와 관련된 스트레스를 더욱 크게 느낀다. 스트레스가 발생하며, 그것을 해소할 방법이 마땅하게 없기 때문에 우울감과 스트레스를 느낀다.
② 촉진요인
상담사는 신입간호사 정OO 씨가 직무스트레스로 인해 느끼는 우울감에 대한 고민을 상담 할 수 있고, 그에 대한 적절한 대처 방안을 같이 모색한다. 또한 신입간호사 정OO 씨에게 올바른 개념 형성 및 직무 스트레스 관리를 위한 감정 조절 교육 및 신체 활동을 제안하고 교육한다.
③ 강화요인
신입간호사 정OO 씨는 직무에서 오는 스트레스와 그로 인한 우울감을 관리하려는 노력을 기울이기보다 조직의 바람에 따라 감정을 억제하는 태도를 보인다. 하지만 정OO 씨가 자신의 업무를 수행하면서 자존심을 유지할 수 있는 환경을 만들어 주고, 직무스트레스와 우울감을 적절히 해소시킬 수 있도록 도와준다면 업무를 더욱 효율적으로 해낼 수 있을 것이다.
5) 제 5 단계 : 행정적정책적 진단
명칭 : 직장 여성에 대한 직무스트레스예방교육
대상 : OO병원 신입간호사 정OO 씨
장소 : OO병원 소강당
시간 : 2020년 4월 29일, 1시간
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
일시
2020년 4월 29일
교과
보건교육
교육자
OOO
교육형태
개인 지도
대상
신입 간호사 최OO 씨
장소
OO병원 간호사실
주제
직장 여성에 대한 직무스트레스예방교육
학습목표
- 과도한 스트레스가 건강에 미치는 영향을 인식한다.
- 간호사가 받을 수 있는 직무스트레스를 예방하는 방법을 습득 한다.
교육목표
직무스트레스에 무방비로 노출된 신입 간호사가 직무스트레스를 예방하고 관리를 할 수 있게 하여 육체적, 정신적 건강을 유지하도록 한다.
자료
인터넷, ppt, 동영상 자료
시간
60분
단계
학습내용
교수-학습활동
소요 시간
도입
ㆍ문제 확인
- 간호사의 직무스트레스에 대해 공감 및 격려한다.
- 신입간호사가 직접 경험한 직무스트레스 사례를 이야기 하도록 한다.
10분
전개
ㆍ문제 탐색
ㆍ간호사의 직무에서 오는 스트레스의 예방법과 해결방법
- 직무스트레스로 인한 신체적, 정서적 영향 살펴보기
- 상황극은 연출하여 환자 및 환자가족의 입장 이해하기
- 간호사의 직무스트레스 극복 사례 찾아보기
- 스스로 실천할 수 있는 직무스트레스 예방법 제안하기
30분
정리
ㆍ정리 및 평가
- 환자 및 환자가족들과의 갈등 상황을 나열한다.
- 각 상황에 맞는 자신만의 직무스트레스 예방법과 대처방안을 나열한다.
20분
7) 제 7 단계 : 과정 평가
위 계획을 수행하고, 첫 번째 달에 프로그램 과정이 적합했는지에 대한 과정평가를 실시할 예정이다.
8) 제 8 단계 : 영향 평가
3개월 째 영향평가를 실시할 예정이다. 보건교육으로 인하여 실제 간호사에게 어떠한 영향을 주었는지에 대해 보건교육의 즉각적 효과나 지식, 태도, 행위측면의 영향에 중점을 둔다. 사업의 단기목표에 도달하였는지 건강강화 행위는 증가하였는지, 질병은 초기에 진단되었는지 등의 즉각적 목표달성 여부를 평가한다.
9) 제 9 단계 : 결과 평가
6개월 째, 보건교육의 성과가 어느 정도 근접하는지를 파악하기 위해 결과 평가를 실시할 예정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 보건교육D형 중간과제물을 통해, 간호사에 대한 직무스트레스예방교육을 작성해보았다. 오늘날 간호사들은 의료수준 발달하고, 병원 간호 조직의 규모가 팽창함에 따라 과거보다 훨씬 경쟁적인 의료 체계 속에서 복잡한 인간관계를 맺으며 다양한 직무스트레스에 노출되어 있다. 직무스트레스에서 자유로운 직업은 없겠지만, 간호사는 긴박하고 고된 업무 여건 속에서 환자의 문제를 해결해야 하고, 변화하는 의료정보를 습득해야 하는 것은 물론이고, 다양한 인간관계에서 오는 감정노동을 이겨내야 하는 등 직무상에서 오는 스트레스가 유독 많은 직업이라고 할 수 있다. 그러므로 간호사의 직무스트레스는 조직적 차원에서 뿐만 아니라 개인적 차원에서도 중요하게 다루어야 할 문제이며 스트레스 요인을 최소화 시킬 수 있는 대책이 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영 지음, 보건교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019.
정주리, 간호사의 직무스트레스, 공감만족, 회복탄력성이 우울에 미치는 영향, 인제대학교 대학원, 2019.
심재영, 종합병원 신규간호사의 감정노동, 직무 스트레스 및 월경곤란증에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원, 2019.
신윤희, 건강증진, 계축문화사, 2015.
남철현, 이명선 외 4명 저, 보건 교육학 (보건교육사를 위한), 계축문화사, 2014.
공은숙, 보건교육학, 정담미디어, 2015.
Karen Glanz, Barbara K. Rimer 외 1명 저, 유태균 역, 건강행동과 건강교육, 군자출판사, 2009.
김명, 고승덕 외 3명 저, 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사, 2014.

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