유아건강교육4A) 자신의몸과주변을 깨끗이한다라 교육내용과 관련된활동놀이2가지조사하고 각활동놀이가 유아건강교육활동으로 적합한지분석하시오0K
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소개글

유아건강교육4A) 자신의몸과주변을 깨끗이한다라 교육내용과 관련된활동놀이2가지조사하고 각활동놀이가 유아건강교육활동으로 적합한지분석하시오0K에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다’와 관련된 활동 또는 놀이
1) 몸을 깨끗이 씻어요
(1) 활동1: 올바른 목욕순서 알기
(2) 활동2: 몸을 깨끗이 씻어야 하는 이유에 대해 알
2) 깨끗이 이 닦기
(1) 활동목표
(2) 활동의 실제
(3) 평가
(4) 교재 연구
(5) 이 닦는 순서 알기
(6) 지도형태와 대상
(7) 지도상의 유의점
(8) 활동 (학습)의 위계
2. 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석
3. 나의 제언
1) 상쾌한 기분을 느끼게 해야
2) 목욕도 놀이처럼 즐겁게 해야
3) 혼자 손씻기에 도전
4) 부모가 모범 보여야
Ⅲ. 결 론
참고자료

본문내용

를 갈아주고 목욕을 하거나 외출 후 손을 씻기면서 청결한 상태가 좋다는 것을 체험할 수 있도록 한다. 만 2~3세가 되면 유아들의 언어 능력도 높아지므로 씻어야 하는 이유를 알기 쉽게 설명해 주도록 하자. “흙을 만졌더니 손이 새까매졌네?” “씻으니까 기분 좋지?” “날아갈 것 같아”라고 말해 아이가 상쾌한 기분을 느낄 수 있도록 해준다. 씻기 전과 후의 촉감을 비교하며 설명해 주는 것도 좋은 방법이다.
2) 목욕도 놀이처럼 즐겁게 해야
목욕할 때 옷을 입고 벗는 과정도 재미있게 유도하며 물과 친해질 수 있는 다양한 목욕놀이를 준비해보자. 욕조에 거품을 잔뜩 풀어 놓고 거품놀이를 한다거나 동물 모양의 유아용 비누, 목욕 장난감 등을 활용해 보자. 아이와 함께 인형을 목욕시키면서 왜 씻어야 하는지 설명해주고 목욕하는 과정을 알려 주는 것도 좋은 방법이다. 목욕이 놀이처럼 인식되면 아이는 씻는 걸 좋아하고 자연스럽게 받아들일 수 있게 된다.
3) 혼자 손씻기에 도전
만 2세부터는 혼자서 씻을 수 있도록 해보자. 먼저 손씻기부터 시작한다. 손을 씻을 때는 반드시 세면대에서 씻은 후 마른 수건으로 물기를 닦도록 가르친다. 이때 아이가 혼자 해내는 것 자체를 칭찬해 주고 대신 닦아 주거나 비난을 해서는 안된다. 또 세면대와 아이 키가 맞도록 발판을 마련해 주고 수건걸이나 칫솔 꽂이도 아이의 키에 맞게 낮추어 아이가 즐겁게 씻을 수 있는 환경을 만들어 주는 것도 좋다.
4) 부모가 모범 보여야
부모가 청결하게 생활하지 못하면 아이가 씻는 습관을 갖기 어렵다. 외출에서 돌아온 다음 부모가 먼저 씻는 모습을 보여 주면 아이는 외출 후 씻는 행위를 자연스럽게 받아들이게 된다. 특히 청결 습관은 집안 환경과 밀접한 관계가 있으므로 항상 주변을 깔끔하게 정리해 아이가 본받을 수 있도록 하여야 하자.
Ⅲ. 결 론
동·식물을 사랑하고 돌보며 공공의 시설물을 깨끗하게 사용하도록 하고 공기와 물, 주변환경을 더럽히는 것들에는 무엇이 있는지를 알고 환경보전과 오염방지를 위한 청결에 관심을 갖도록 어릴 때부터 생활이 습관화 되도록 하여야겠다. 가정에서 기본생활습관 지도 시 중요시하는 영역으로 예절이 가장 중요시되며, 그 다음으로 청결, 질서, 절제 순이다. 가정에서 기본생활습관 지도 시 절제에 대한 지도가 가장 어려우며, 그 다음으로 예절, 질서, 청결 순이다. 기본생활습관에 가장 큰 영향을 주는 사람은 아버지어머니이며, 이는 가정에서의 기본생활습관 지도가 얼마나 중요한지 그리고 부모가 유아의 습관 형성에 얼마나 많은 영향을 미치는지를 입증하는 것이라 볼 수 있다.
기본생활습관 지도 시 가장 효과적인 방법으로 부모들은 칭찬하거나 모델링을 한다. 기본생활습관 지도 시 어려운 점은 자녀의 호응이 없으며 가족들 간의 기본생활습관 지도에 일관성이 없는 점으로 나타났다. 대부분의 어머니들은 자녀 기본생활습관 지도에 있어서의 어려움을 비슷한 나이의 또래 엄마들과 공유하고 정보를 교환하며, 얻어진 정보에 대해서는 대체적으로 만족하고 있다.
아직까지 우리 사회가 유교사상에 바탕을 두고 사회윤리나 모든 도덕의 기초라고 생각하기 때문에 어렸을 때부터 몸청결 예의범절을 중시하는 것이라고 할 수 있겠다. 또한 자기중심적이며 충동적인 유아들을 부모가 원하는 데로 하기는 어려우므로 절제를 기본생활습관 지도 시 어려워하며 그 다음으로 예절, 청결, 질서로 나타났다.
절제나 예절은 우리가 눈으로 볼 수 없는 추상적으로 지도하기가 어려운 반면 몸청결과 질서는 눈으로 확인을 해가면서 구체적으로 보여지기 때문에 유아에게 지도하기가 상대적으로 쉽게 여겨진다. 즉 가지고 싶은 것 참기는 유아 스스로 결정하고 의지로써 행할 수 있는 자기 제어인 것이며 물건 정리정돈하기는 실제 눈앞에 있는 물건들을 제자리에 정리를 하고 결과도 눈에 보여 만족감이나 성취감을 느낄 수 있어 가정에서는 쉽게 지도를 할 수 있을 것이라고 생각된다.
참고자료
1. 김옥련 외 4인, 유아학습지도, 서울 : 문음사, 1986
2. 안영진, 이성숙(1998). 유아생활지도. 삼광출판사.
3. 전라북도교육청(1994). 유아의 기본생활습관지도. 연구월보.
4. 이경우(1994). 가정의 기본생활습관과 부모교육의 역할. 한국유아교육학회
4. 모수미 외. 1994, 생활주기영양학. 효일문화사.
5. 신은수 외, 놀이와 유아교육, 학지사, 2001
6. 민영기(2009). 유아의 기본 생활교육에 관한 연구 - 부모와 교사의 인식조사. 경기대학교. 석사학위논문
  • 가격6,000
  • 페이지수9페이지
  • 등록일2020.03.23
  • 저작시기2020.3
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  • 자료번호#1127624
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