[2020 교육과정4B][타일러모형] 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오.

소개글

[2020 교육과정4B][타일러모형] 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

❚ 1. 적용된 교육과정 개발모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
    1) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형 적용
       ① 교육의 목적이나 목표의 설정
       ② 교과나 학습경험의 선정
       ③ 학습경험의 조직
       ④ 학습경험의 평가
    2) 선정 이유

❚ 2. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형의 이론적 배경
    1) 교육관
    2) 학습경험
    3) 지식관
    4) 지식과 교육의 평가

❚ 3. 교육과정 개발모형을 바탕으로 한 '인권향상 활동'의 교육목적과 목표
    1) 교육목적
    2) 교육목표

❚ 4. 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
    1) 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용
    2) 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용

❚ 5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
    1) 유아교육 현장 적용 가능성
    2) 시사점

❚ 6. 참고 문헌

본문내용

활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
1) 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용
인권향상 활동은 인권개념과 자기 이해에서 시작하여 타인의 권리를 보호하고 존중하는 내용들을 포함한다. 따라서 활동 내용은 인권개념, 자기 존중과 권리 인식, 자기표현을 통한 권리실천, 타인 공감과 존중, 올바른 자기 권리의 주장 방법에 대한 내용으로 구성되었다.
교수-학습 방법은 다양한 활동 방법을 통해 이루어질 수 있도록 구성하였으며 인권교육 상황에서 일어나는 인권 관련 상황들을 교육의 소재로 바로 연결하여 활용할 수 있도록 한다. 또한, 인권교육과 활동에 있어 무겁고 어려운 주제들이 유아에게 더욱 편안하게 다가갈 수 있도록 인권 친화적인 분위기에서 수업을 운영할 수 있도록 하여야 한다. 따라서 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용을 다음과 같이 구성해 볼 수 있다.
단계
회차
활동 제목
목적 및 목표
활동 내용
교수학습
방법
도입
1
아동
권리란
?
인권의식
향상
① 아동 인권 관련 동영상 시청
② ‘권리’에 대한 주제망 그리기
③ 각 사례에 알맞은 카드 붙이기
소
집단
활동
자극
2
나의 아동
자기
존중감을
① 자신의 권리 리스트 작성하기
조형
활동
활성화
3
나는
이럴 때
자기
인식과
존중을
통한
인권의식
향상
① 자신이 좋아하거나 싫어하는 것, 싫지만 하게 되는 것에 대한 리스트 작성하기
② 각 상황에 따른 자신의 행동과 표현체크리스트 작성
③ 각 예시상황을 역할극을 통해 재연하기
이야기
나누기
활성화
4
어떻게
표현
해야
할까요
자기존중
① 각 상황에 적절한 언어와 행동에 대해 토의하기
② 각 상황에 따라 시연해 보기
역할극
활성화
5
우리도
공감할
수
있어요
타인 권리존중과 보호
① 차별에 대한 경험과 사례에 관해 이야기 나누기
② 동화책 소개 후 모둠별 활동
③ 차별에 대한 경험을 인터뷰하기, 차별에 대한 경험을 통해 자신이 하고 싶은 이야기를 적어 보드에 붙이기
동화 매체
활용
재인식
6
귀
기울여
주세요
인권의식
향상 및
인권실천
① 자신이 원하는 권리와 욕구 표현하기
(개인 및 모둠별 활동)
② 프로그램 자료 모음집 표지 만들기
③ 자기표현과 권리 주장을 통해 변화된 경험 이야기 나누기
조형
활동
2) 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용
활동명
아동 권리란? (1회차)
활동목표
1. 아동의 권리에 대한 개념을 이해하고 구체적으로 어떤 권리가 있는지 알아본다.
2. 유아의 인권이 보장받기 위해 무엇이 필요한지 알 수 있다.
인권교육
요소
1. 인권 전반
2. 인간으로서의 존엄과 가치
과정
활동 내용
활동자료
활동
도입
1. 인권개념과 아동 권리의 의미 알아보기
1) 동영상 자료를 이용하여 인권에 대한 개념과 유아들의 권리를 소개하기
2) 권리와 관련한 다양한 상황에 관해 이야기해 주기
아동 인권
관련
동영상
전개
2. (유아의 권리가 보장되지 않는) 각 사례를 보고 각 사례의 유아에게 무엇이 필요한지 그림 카드 찾아서 붙이고 각 사례에 관해 이야기 나누기
3. 권리에 대한 의견을 모아 모둠별로 그리기(주제망)
활동지
그림
카드
마무리
4. 모둠별 주제망 발표하기
5. 다음 시간 활동 소개하기
활동지,
필기구
● ● ●
5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
1) 유아교육 현장 적용 가능성
타일러의 교육과정 개발모형에 따른 유아의 인권향상 활동은 유아의 권리 의식 함양 그리고 자기표현이 자신의 권리 향유와 실천으로 이어질 수 있도록 하는 인권교육 활동에 목적을 두고 있다. 본 인권향상 활동을 통해 유아의 인권의식을 향상시키고 친 인권적인 행동을 높일 수 있을 것으로 생각되며, 현장 적용의 가능성이 크다고 생각된다. 특히 본 활동은 유아의 자기표현을 통한 권리실천뿐만 아니라 올바른 자기표현으로 타인의 권리 보호를 위한 내용을 중점적으로 적용되어 있으므로 유아는 실제 생활 속 자기 권리 인식과 표현은 물론 타인에 대한 존중으로 친 인권적 문화가 형성되어가는 것을 경험 할 수 있을 것으로 생각된다.
2) 시사점
본 인권향상 활동의 현장 적용을 통해 유아의 긍정적 자아상 형성은 물론 인권교육 과정에서 정서적 정화의 경험, 인권 관련 내용에 대한 관심을 증가해 줄 수 있다는 점에서 새로운 목적과 의미를 찾을 수도 있다. 이러한 점은 본 활동이 만 5세 유아를 대상으로 했을 시 적합성이 있다는 것을 의미한다. 그리고 유아 자신의 권리를 인식하고 행동할 수 있도록 앞으로 유아 인권향상 활동과 인권교육에 있어 자기표현이 중요한 목표이자 내용으로 다루어질 필요가 있음을 시사한다.
그리고 이 활동에서 유아가 가장 흥미롭게 생각하는 활동들은 대부분 또래와 함께 공동 작업을 할 수 있는 활동들이 아닐까 생각된다. 이는 유아의 인권향상 활동에 있어 유아 간의 상호작용과 교류가 중요한 요소가 될 수 있다는 것을 시사해 주기도 한다. 따라서 만 5세의 발달 특성상 사회성 발달과 정서발달에 다양한 도움을 주기 위해 인권향상 활동에서는 유아 간의 상호작용을 고려하여 활동을 구성하고 진행할 필요가 있음을 시사한다.
● ● ●
6. 참고 문헌
1) 전아영(2018), 문제중심학습(PBL)에 기초한 유아 인권교육 프로그램 개발 및 효과, 전남대학교 대학원.
2) 유미숙(2017), 유아인권교육을 위한 누리과정 만 5세 교사용지도서 활동 분석, 경기대학교 대학원.
3) 우진경(2016), 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램 개발 연구, 숙명여자대학교 대학원.
4) 홍순정, 김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
5) 김래영(2012), 활동중심 인권교육 프로그램이 유아의 자아존중감과 친사회적 행동에 미치는 영향, 국민대학교 교육대학원.
6) 이은혜(2008), Tyler,Bruner,장상호 이론에서의 학력 개념 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
7) 강지영(2007), Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
8) 서정은(2000), 유아 인권교육프로그램 개발과 적용, 숙명여자대학교 대학원.
9) 꼬망세, www2.edupre.co.kr.
10) 키드키즈, www.kidkids.net.

키워드

교육과정 개발 모형,   타일러의 합리적 교육과정개발모형,   타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형,   Tyler,   합리적 교육과정 개발 모형,   6회의 인권향상 활동,   인권향상 활동,   교육과정,   방통대 교육과정