[보건교육 A형] 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육

소개글

[보건교육 A형] 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 흡연 청소년에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성
1) 청소년기의 특징
2) 청소년의 흡연특성
3) 청소년의 흡연요인

2. 1단계 : 사회적 진단

3. 2단계 : 역학적 진단

4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단
1) 행위적 진단
2) 환경적 진단

5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단

6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단

7. 6단계 : 수행 - 흡연 청소년에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시

8. 7단계 : 과정평가

9. 8단계 : 영향평가

10. 9단계 : 결과평가

11. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

팀을 이뤄 문제를 해결하는 학습을 할 수 있다. 이처럼 사이버 공간 속의 가상교육체제는 학습자에게 다양한 형태의 상호작용을 제공하게 된다. 그 중 가장 두드러진 상호작용이 온라인 토론이다. 온라인 토론은 일반적인 토론과는 달리 학습자들이 가상의 공간에서 공동 과제를 해결하거나 특정 주제에 대하여 상호간에 의사를 교환하는 상호작용 활동으로서 주로 텍스트를 기반으로 하는 실시간 커뮤니케이션을 특징으로 한다. 그러나 아직까지 교육을 통해 행위의 변화를 유도하여 건강을 증진하고자 하는 보건교육에 있어서 온라인을 통한 토론교육에 대한 연구는 미흡한 실정이다.
10. 9단계 : 결과평가
첫째, 인터넷의 발달로 정보에의 접근이 쉬워지면서 과거 흡연에 대한 지식제공 위주의 교육방법보다 실제로 흡연을 권유하거나 건강을 위해 시킬 수 있는 환경에서 어떻게 대처하고 건강을 지킬 수 있는 지에 대한 사회적 기술을 가르치는 것이 필요하다고 사료된다.
둘째, 청소년의 흡연예방교육에 대하여 강의식과 온라인 토론식를 비교하고자 하였다. 그러나 이는 실태 및 만족도의 측정까지만 연구가 이루어졌으므로 이에 대하여 향후 만족도에 영향을 미치는 요인 및 그 요인과 관계를 밝혀야 할 것이다.
셋째, 향후 보건교육 매체 개발과 관련하여 기초 자료를 제공하기 위해 비용- 편익을 고려한 교육방법별 효과를 비교하는 연구가 이루어져야 할 것이다.
넷째, 흡연예방교육은 흡연에 대한 지식을 증가시키고는 있으나 흡연에 대한 태도와 흡연율을 변화시키기에는 충분치 못하였다. 강의식교육의 경우 지식 전달 기능이 우수하며 온라인토론식교육의 경우 태도를 변화시키는 기능이 우수하다. 따라서 향후 흡연율을 낮추기 위해서 강의식과 온라인토론식 교육을 병행할 것을 제언한다.
다섯째, 웹뿐만 아니라 다른 매체를 이용한 흡연예방교육 자료 개발이 좀 더 확대되야 할 것이다. 정보통신의 분야는 실로 빠르게 변화하고 있다. 최근 주로 웹을 통해서 많은 정보 및 의사를 전달하는 시대에서 이젠 PDA나 휴대폰에서도 이러한 기능이 가능하게 되었다. 따라서 이런 매체에서도 구현이 될 수 있는 흡연예방교육 자료 개발이 좀 더 이루어져야 할 것이다.
11. 시사점
첫째, 흡연연령이 갈수록 낮아지고 있는 현실을 감안하여 초등학교 저학년에서부터 조기 금연교육을 통한 흡연의 유해성을 인식하게 하여 영구금연에 이르도록 하는 방안이 강구되어야 하고 이를 위해서는 가정학교사회정부가 연계된 체계적이고 범국가적인 금연운동을 펼쳐야 한다.
둘째, 금연교육 프로그램의 투입이 흡연에 대한 지식도를 현저하게 높여 흡연의 유해성을 깨닫게 하고, 흡연에 대한 태도를 부정적으로 변화시킴으로써 흡연자의 금연 및 비 흡연자의 영구 금연에 이르게 할 수 있는 것으로 생각된다.
셋째, 효율적이고 실천적인 금연교육을 위해서는 학교 현장에서 실효성이 높은 금연교육 프로그램의 개발과 금연교육 전문가를 배치하여 일관성 있고 체계적인 금연교육이 되도록 하여야 한다.
넷째, 흡연에 대한 지식과 태도는 상관을 보였으나 지식과 흡연, 태도와 흡연간에는 부적상관을 보여 학생들이 흡연의 유해성에 대한 지식과 흡연에 대한 부정적인태도를 갖고 있지만 이를 제대로 실천하지 않는 것으로 판단되며 금연교육 프로그램이 흡연량에 큰 영향을 미처 대다수 학생들이 금연에 이르렀으나 효과가 얼마나 지속되는지를 알아보기 위해 3개월 후에 재검사를 실시한 결과 재 흡연을 하는 학생수가 늘어나 영구적인 금연 실천 의지를 내면화시킬 수 있는 방안이 모색되어야 한다.
현재 청소년의 흡연 상태가 장차 우리나라 국민 건강 상태에 큰 영향을 미칠 것이다. 청소년의 미래 건강과 행복을 위하여 흡연 문제는 학교에서 매우 중요하고 심각하게 대처해야 할 생활지도의 핵심과제 이기에 초등학교는 물론이고 중학교 학생들의 금연교육 강화도 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 흡연자의 금연 및 비 흡연자의 영구금연을 위하여 실효성이 높은 금연교육 프로그램의 개발과 금연 교육 전문가를 활용한 체계적이고 지속적이며 일관성 있는 금연 교육이 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육에 대해 서술해 보았다. 청소년기는 아동기와 성인기의 중간으로 사회인이 되기 위한 준비기이며 친구들과 많은 시간을 보내고 이들을 통하여 자신의 정체성을 확립해 나가는 시기이다. 이 시기에는 신체발육이나 성적 성숙은 현저하지만 정신발달이나 인격형성은 그에 미치지 못하고 각 기능간에도 불균형이 생기기 쉽다. 특히 정신 심리적인 면의 불안정성이 눈에 띄며 이 시기의 흡연은 성장발육에 영향을 준다. 흡연은 사회적, 환경적, 심리적 그리고 생물학적 요인들에 의하여 영향을 받는 복합적인 과정이다. 사회적 요인으로는 흡연 시작시기에 주위사람들의 흡연 즉 부모, 가족, 친구와 대중전달매체 등에 영향을 받으며 심리적 요인으로 스트레스 증가, 자아존중심 저하, 흡연 의도 등이 영향을 미친다. 청소년 대상의 연구에서는 흡연자가 비흡연자에 비해 자아존중심, 가정에 대한 존중감, 동료에 대한 존중심이 낮았으며 스트레스 증상은 높게 나타나는 것으로 보고하면서 학교 보건교육에서 긍정적인 자아개념과 스트레스 관리를 통합적으로 실시하고 가정과 가족의 도움을 받아야 한다고 제안하였다.
참고문헌
강영준. 사회경제적 위치에 따른 흡연행태 실증분석. 사회과학연구. 2015.
공미진 외. 흡연자의 사회경제적 요인이 금연계획에 미치는 영향. 보건의료산업학회지 2018.
박민영. 흡연청소년의 우울, 아동기 외상 및 자아존중감간의 관계. 이화여자대학교대학원 2016.
김지경 외. 중고등학생의 흡연여부 및 빈도의 결정 요인 분석. 청소년문화포럼. 2013.
송혜영 외. 청소년의 정신건강 특성이 흡연에 미치는 영향. 한국콘텐츠학회논문지 2017.
김재엽 외(2010). 청소년의 음주 및 흡연 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향: 부모-자녀 상호작용의 조절효과를 중심으로. 「한국청소년복지학회」.
김사라(2002). “청소년 음주예방 프로그램의 효과성에 관한 연구”, 학교사회사업.
박순우 (2007). 청소년 흡연예방 및 금연정책 방향. 「보건복지 포럼」.

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