[청소년리더십개발 B형] 리더의 5가지 권력 원천에 대해 작성하시오. 그리고 주변 사람들 중 한명(혹은 여러 명)을 떠올려 보고, 그들이 당신에게 어떤 권력의 원천을 가장 많이 느낀다고 생각하는지 작성하시오. 또한 현재 주어진 상황에서 ‘그들에게 좋o은 영향력을 미치기 위해 어떤 노력을 하고 싶은지’를 5가지 권력의 원천을 기반으로 구체적으로 작성하시오

소개글

[청소년리더십개발 B형] 리더의 5가지 권력 원천에 대해 작성하시오. 그리고 주변 사람들 중 한명(혹은 여러 명)을 떠올려 보고, 그들이 당신에게 어떤 권력의 원천을 가장 많이 느낀다고 생각하는지 작성하시오. 또한 현재 주어진 상황에서 ‘그들에게 좋o은 영향력을 미치기 위해 어떤 노력을 하고 싶은지’를 5가지 권력의 원천을 기반으로 구체적으로 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 리더십과 권력

2. 리더의 5가지 권력 원천
1) 보상적 권력
2) 강압적 권력
3) 합법적 권력
4) 전문적 권력
5) 준거적 권력

3. 청소년들이 청소년지도사에게 어떤 권력의 원천을 가장 많이 느낀다고 생각하는지 - 전문적 권력

4. 현재 주어진 상황에서 ‘그들에게 좋은 영향력을 미치기 위해 어떤 노력을 하고 싶은지’를 5가지 권력의 원천
1) 보상적 권력
2) 강압적 권력
3) 합법적 권력
4) 전문적 권력
5) 준거적 권력

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이에서 기본적으로 지켜야 하는 예의나 많은 규범들이 엄연히 존재하는데, 그것을 학교나 가정에서 배우지 않거나, 중요하게 생각하지 않기 때문에 문제가 되는 것이다. 학교는 이러한 부분들까지도 다루는 역할을 감당해야 한다
4) 전문적 권력
지식ㆍ정보화 시대는 변화의 속도가 빠르고, 변화의 양상을 예측하기 어려워지면서 기존의 지식을 습득하고 활용하는 차원을 넘어서 새로운 정보를 생성하는 것이 더 중요한 과제가 되었다. 따라서 사회 전반에 걸쳐 창의성과 창의적 문제해결력이 중요한 역량으로 강조되었다. 나날이 발전해나가는 기술로 기업 간의 경쟁이 심화되고 무형지식을 기반으로 한 지식기반 산업이 주요한 산업으로 부각되면서 창의성과 혁신은 조직의 성과를 결정짓는 주요 원천으로 주목받고 있다. 이와 같이 시대의 변화에 대처하기 위해 국가적 차원에서도 미래사회가 융합기술이 주도하는 산업구조를 갖춘 사회가 될 것이라는 판단 하에 교육부는 2015 개정 교육과정에서 단순 지식습득이 아닌 창의적 사고역량 함양을 강조하며 ‘미래사회가 요구하는 창의·융합형 인재 양성’을 위한 방안을 발표하였다. 교육 환경의 변화에 따라 청소년 시설 또한 자유학기제의 시행, 진로교육과 인성교육의 강화, 창의적체험활동의 확대 등 청소년활동의 다각적인 기대역할이 요구되고 있다.
청소년활동은 청소년이 스스로 성장과정의 과업을 이행하며, 내재되어 있는 역량을 개발하고, 청소년의 창의적 사고력을 증진시키는 기회를 제공하는 것이다. 청소년활동과 지도에 있어서 양질의 프로그램이 청소년지도사의 전문성과 매우 밀접하게 관련되어 있다. 청소년시설과 기관들은 조직구성원들을 우수한 인재로 육성하고 이들의 잠재역량을 최대한 개발하여 탁월한 성과를 낼 수 있도록 이끌어 가는 창의적인 연구개발 관리에 대해 인식과 역량이 부족하다면 그 결과로 인한 피해는 고스란히 청소년에게 돌아갈 수밖에 없다.
그러나 창의적인 인재의 외부로부터의 영입은 한계가 있기에 내부 구성원의 인적개발하여 창의적 인재를 확보해야 할 필요가 있다. 모든 청소년지도사가 창의적 잠재력을 실현할 수 있다는 신념을 가지고 청소년지도사 개인의 창의적인 역량을 발현시키고 또 촉진할 수 있는 여건을 조성해줘야 할 것이다.
5) 준거적 권력
청소년은 가정을 가장 중요시 하는 경향이 있으면서, 자신들이 가장 함께 하고 싶어 하는 공동체를 또래 집단이라고 말하였다. 즉, 아동기에서 갓 벗어나 가족을 가장 중요시 여기고, 본인 스스로를 성인이라 생각하고 사회인에 가깝다는 생각에 자신들만의 집단 행동이나 모임을 추구하는 경향이 있다고 볼 수 있는 것이다. 청소년은 정서적으로 변화가 굉장히 심한 시기이다. 그래서 더욱 그들에게는 정서적인 안정이 필요한 것이다. 가정의 사랑도, 친구들간의 관계도, 자신이 해야 할 학업도 어느 정도의 적당한 선이란 없다. 모든 것이 자신이 원하는 만큼의 필요를 채워야 하는 것이다. 그렇게 원하는 만큼의 사랑이나 관계, 원하는 성적이 나오지 않으면 얼마든지 불안을 느낄 수 있는 시기이다. 이렇게 불안정한 상황 속에서 성인기로 가는 단계에 있는 청소년은 수많은 혼란과 갈등을 경험 하게 된다.
지금 현대 사회를 보면 시간이 지나면 지날수록 청소년의 문제는 늘어가고, 청소년의 가출, 성, 폭력에 관한 범위는 이미 위험 수위에 다다르고 있다. 가정 외의 학교 생활이나 또래 집단에서 관계를 형성하고 생활하는 동안에는 계속 해서 같은 위험에 노출 되어 있을 수 밖에 없다. 다시 말해서 인간인 이상 사회 생활은 계속 해서 할 수 밖에 없는 것이고, 사회 생활을 하는 이상 모두가 항상 여러 가지 환경과 위험의 대상이 될 수 밖에 없다는 것이다. 심지어는 사회의 가장 기초 단위인 가정에서도 많은 영향을 받고 살아가게 되는데, 우리는 그런 환경에 처해 있는 모든 청소년들을 보호해 줄 수 있는 능력도, 힘도 없다는 것이다. 하지만 청소년의 시기 자체가 자립심과 독립심이 생겨나고 성장하는 시기라 그들의 모든 것을 관여하기 보다는 올바르게 이끄는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 리더의 5가지 권력 원천에 대해 작성, 그리고 주변 사람들 중 한명(혹은 여러 명)을 떠올려 보고, 그들이 당신에게 어떤 권력의 원천을 가장 많이 느낀다고 생각하는지 작성해 보았다. 21세기 지식정보화사회를 맞이하여 오늘날 정치· 경제· 사회적 환경은 매우 다양한 모습으로 발전하면서 동시에 변화를 요구하고 있다. 마찬가지로 학교교육 혹은 청소년교육 분야 등에서도 변화의 필요성이 절실한 실정이다. 더욱이 확고한 자아인식이나 진로를 결정하지 못한 청소년들에게 이러한 사회적 환경의 변화는 더욱 민감하게 받아들여지고 있다. 따라서 청소년교육의 다양성과 급격한 변화에 따른 인간으로서 가져야 하는 올바른 인성의 면에서도 사회적 요구를 생각해 보지 않을 수 없다. 현재 다양한 대책이나 각종 방안이 수립되어 청소년교육에 투입되고 있지만, 타당한 방안이 수립되기에는 많은 어려움이 있는 실정이다. 그것은 청소년의 문제라기보다는 오히려 청소년에 관계된 성인이나 환경적인 관련 요인의 문제라고도 생각할 수 있다. 이런 점을 인식하고 청소년교육 관계자들이 스스로 자성하고 새로운 교육철학이나 리더십을 발휘하는 것이 필요하다.
참고문헌
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김남정 외(2009). 청소년지도자의 직무만족에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 중앙사회과학연구.
김재붕(2011). 상사의 리더십 특성, 부서분위기와 구성원들의 창의적 행동관계. 경영교육연구.
김정식 외(2013). 리더의 참여적 의사결정이 조직구성원들의 창의적 행동과 성과에 미치는 영향: 심리적 임파워먼트와 직무몰입의 역할을 중심으로. 인사조직연구.

키워드

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