유아 = 교육과정A = 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘적응능력 향상 활동’을 개발하고자 한다

소개글

유아 = 교육과정A = 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘적응능력 향상 활동’을 개발하고자 한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과정 개발 모형 선택 및 이유

2. 선택한 교육과정 개발 모형의 이론적 배경

3. 교육목적 및 교육목표

4. 활동 요약표 및 세부내용

5. 현장 적용 가능성 및 시사점

6. 출처

본문내용

주의해야 할 것은 승부욕이 강한 아이들의 경우 자신의 팀이 졌을 경우 흥미를 잃거나 불만을 표출할 수 있다. 이러한 상황이 발생하지 않도록 과도하게 승패를 가르는 놀이나 한 팀에게나 상을 주는 일이 없어야 할 것이다.
이외에 2, 3, 4, 5, 6회 활동에 대하여 간단히 설명하자면, 2회는 낯선 공간에 대한 반복적인 접촉으로 장소에 대한 적응을 돕는 활동이다. 3회는 자신을 소개하며 다른 친구에게도 관심을 불러일으키는 활동, 4회는 신나는 노래와 함께 친구와 호흡을 맞춰 친밀감을 쌓고 긴장을 푸는 활동, 5회는 자신의 이야기를 하는 활동인데, 이처럼 귀가 후에는 유치원에서 있었던 일을 엄마에게 이야기해주면서 유치원에 대한 적응도가 높아질 수 있다. 자신의 이야기를 하는 것이기 때문에 이야기의 주인공인 자신이 멋지게 해낸 일들을 이야기하면서 자신감과 유치원에 대한 흥미도가 높아지는 효과를 기대해볼 수 있다.
5. 현장 적용 가능성 및 시사점
현장 적용 가능성에 대해서는 타일러 모형이 교육과정 개발의 실제적인 모습을 보여주지 못한다는 단점이 있지만, 교육과정 개발 모형을 만드는 과정에서 기회의 원리, 만족의 원리, 가능성의 원리, 다경험의 원리, 협동의 원리와 같은 다양한 원리를 적용하여 수업을 계획하기 때문에 아이들의 적응을 도울 적절한 학습을 구상하기에는 충분하다고 생각한다. 학생 개인에 따른 차이로 인해 발생하는 부적합성은 불가피한 요소이다. 하지만 보편적인 학습자에 대한 이해를 통해서 적어도 90%에게는 잘 적용될 것이라고 기대해본다.
예측 가능한 긍정적인 기대에도 불구하고 부정적인 상황이 발생할 가능성은 분명히 있다. 타일러 모형을 지적하는 여러 가지 요인들을 살펴보면 알 수 있는데 대표적으로 내용을 목표의 수단으로만 여기는 것, 수업의 역동성을 무시한 것이 있다. 두 가지 단점은 서로 연관성을 갖는데, 내용이 목표의 수단이 되기 때문에 현장에서 수업이 어떻게 흘러가던 그 내용을 이수해야만 하는 것이다. 이러한 문제점을 미리 알고 있으니 이 부분을 보완하여 추가적인 상황에 대비한 계획을 세워두는 것이 좋을 것이다.
6. 출처
유아의 행복감 및 자기조절력과 유아교육기관 적응능력간의 관계/온은아, 이선경/육아지원연구 2017 제12권 2호
공간활동 프로그램 (적응능력 향상을 위한)/이혜경, 김경란/이담북스/2010.02.25.
교육과정과 수업/김승호, 김은정 외 1명/창지사/2019.03.02.

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