[유아교육과] [방통대 유아교육과 1학년 유아교육론 B형] 놀이와 유아발달과의 관계에 대해 설명하고 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술하시오.

소개글

[유아교육과] [방통대 유아교육과 1학년 유아교육론 B형] 놀이와 유아발달과의 관계에 대해 설명하고 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
1) 정의
2) 의미
3) 유아발달과의 관계
(1) 놀이와 신체발달
(2) 놀이와 사회성 발달
(3) 놀이와 인지발달
(4) 놀이와 언어발달
(5) 놀이와 정서발달
2. 놀이교육의 필요성과 교사의 역할
1) 필요성
2) 교사의 역할
3. 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형
1) 방문한 유아교육기관
2) 놀이 활동 영역
3) 강조하는 놀이유형 : 자연탐구영역 수학 놀이교육
(1) 수학교육 놀이지도계획안
(2) 수학 놀이교육 내용
① 집단게임을 통한 교육
② 고려할 점
③ 환경구성
④ 활동자료
(3) 부모교육
(4) 수학 놀이교육 강조 이유

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

기 놀이수학 교육에 대해 엄마들의 관심이 매우 높다. 교육 현장에서 유ㆍ초등학교 아동의 학부모들이 주로 물어오는 질문은 대개 다음 몇 가지로 정리된다.
① 유아기에 수학교육이 왜 필요한가?
한마디로 답하면 유아기의 수학교육은 아이의 지능발달과 사고력 향상에 큰 도움을 준다. 수학은 생각의 키를 키워주는 교육이다. 요즘 초등학교 과정의 수학문제를 보면, 연산문제보다는 사고력과 창의력을 필요로 하는 문제들이 대부분이다. 이처럼 사고력을 요하는 문제를 해결하려면 무엇보다도 생각하는 힘이 필요하다. 반면 요즘 부모들은 우리아이는 생각하기를 싫어한다는 얘기를 많이 한다. 맞는 얘기다. 상당수 아이들이 수학문제를 읽고도 생각하기 싫어서 문제를 틀린다. 이렇게 되면 고학년이 되면서 점차 수학을 멀리하게 된다. 사고력을 키워주는 수학교육이 유아기부터 꼭 필요한 이유다.
② 유아기의 수학교육은 어떻게 하는 것이 좋은가?
유아기의 수학교육은 지식이나 정보를 축척하는 교육이 아니다. 반복 연산교육은 아이가 앞으로 수학을 잘하는 데 큰 도움이 되지 않는다. 유아기 아동들에게는 흥미를 일으키는 학습방법이 필요하다. 반복학습은 아이들에게 수학을 재미없는 공부로 인식시키게 된다. 그래서 유아기 수학교육은 아이가 직접 참여하는 놀이방식이 좋다. 따라서 재미있게 체험할 수 있는 교구가 큰 도움이 된다. 이런 과정을 통해 아이들은 자연스럽게 수학적 원리와 개념을 이해한다. 또 새로운 문제에 대한 응용능력도 점진적으로 발달하게 된다.
③ 재미있는 수학공부 방법은 무엇인가?
아이 스스로 학습에 적극 참여하도록 유도해야 한다. 예를 들면 엄마나 선생님이 일방적으로 가르쳐 주기보다는 함께 의논해서 공부할 문제를 선택한다. 반드시 스스로 문제를 해결하는 과정을 갖게 하고 재미있는 교구활동 등을 통해 이해를 도와주는 노력이 필요하다.
④ 가정에서 수학교육을 쉽게 하는 방법이 있는가?
교구를 활용한 놀이는 유아의 기초지능 발달에 많은 도움을 준다. 때문에 가정에서도 간단한 교구를 구입해 활용하면 아이의 수학교육에 좋다. 그리고 일상생활 속에서 수학의 개념을 경험하게 하는 것도 좋은 방법이다. 특히 유아기에는 모양이나 색깔 등과 같이 시각적 방법을 이용해 논리 사고력을 키울 수 있다. 컵의 모양, 빨랫줄의 옷 색깔 등을 이용해 생활 속에서도 패턴 교육을 할 수도 있다. 논리 체계를 시각적 방법으로 재미있게 학습시킬 수 있는 것이다. 이는 또한 아이들이 수의 규칙성을 발견하고 이해하는데 많은 도움을 준다.
(4) 수학 놀이교육 강조 이유
수학이 싫은 가장 근본적인 이유는 수학을 왜 배우는지 모르기 때문에 수학을 싫어하게 되는 것이다. 이것은 유아도 마찬가지이다. 단순히 숫자만을 강요하고 계산만을 교육하면 수학을 왜 해야 하는지를 느끼지 못한 채 똑같이 수학을 싫어하는 결과를 낳게 된다.
유아에게 수학 교육은 수학과의 첫 만남이란 점에서 매우 중요합니다. 아이가 어떤 방식으로 수학을 접하게 되느냐에 따라 수학의 평생 관심이 결정되기 때문이다. 아이가 어릴수록 계산 문제나 주입식 방법은 해롭다. 아이에게 수학에 대한 관심과 흥미를 줄 수 있도록 호기심을 자극해 가며 교육하는 것이 최고의 관건인 것이다.
수학은 장기전이다. 조급하게 서둘지 않아야 한다. 수학은 단계 학습이어서 아래 단계를 모르고 윗단계로 껑충 뛸 수 없다. 각 개념을 하나하나 터득해 갈 때 수학 교육은 성공 할 수가 있는 것이다. 또한 아이가 장기적으로 꾸준히 학습을 할 수 있으려면 신나고 즐겁게 동화를 보듯이 수학을 즐기도록 해야 한다. 수학 활동을 하는 중에 즐거움이 있어야 수학을 좋아하게 된다. 스스로 수학 놀이 속에서 즐거움을 갖도록 해 줘야 한다.
수학을 잘 하는 것보다는 좋아 하는 것이 더 중요하다. 수학에 재미를 못 느끼면서 수학을 잘하는 아이는 언젠가는 수학에 등을 돌리고 만다는 것을 기억해야 한다.
Ⅲ. 결론
유아의 놀이에 대해 많은 학자들은 여러 학설을 주장하고 있다. 유아들이 하는 행동은 일이나 공부라는 말보다 학습과 놀이라는 단어가 적용된다. 유아들의 활동 유아들이 행하는 전 활동들을 놀이라 하고 놀이에서 학습이 행하여진다는 것을 알 수 있다. 유아들이 단순히 즐기려 행하는 활동은 놀이라고 할 수 있다. 놀이를 함으로 잉여 에너지를 발산하고 또 이러한 놀이를 통해 정서적, 인지적, 신체가 발달하고 사회발달을 할 수 있다는 것도 알 수 있다. 놀이를 함에 있어 놀이를 통해 학습까지 할 수 있는 유아들을 위해 유아의 발달 순서에 따른 놀이에 대해서도 알 수 있다. 유아의 발달 상태에 따라 할 수 있는 행동은 발달에 맞는 유아에게는 놀이가 될 수 있으나 발달상태 보다 어려운 활동이나 쉽게 할 수 있는 활동은 놀이가 될 수 없다. 그것은 놀이에서 느낄 수 있는 즐거움이 없기 때문이다. 유아의 발달 상태에 따라 나타나는 행동들이 유아들에게 놀이가 되는 것은 그러한 행동을 함으로 유아들이 즐거움을 느낄 수 있기 때문이다. 놀이를 통해 유아들은 즐거움도 느끼지만 유아 자신이 갖고 있던 내면의 욕구, 욕구를 충족하고 자신이 할 수 있는 행동에 만족을 느끼고 자신감을 갖고 자아의식을 할 수 있게 된다. 유아의 경험은 인간의 발달에서 중요하다. 그러므로 유아가 인간으로써 발달함에 있어 행하는 놀이는 유아에게 무엇보다도 잘 적용될 수 있도록 노력해야 한다.
<참고문헌>
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박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
최경숙(2011) 아동발달심리학, 교문사
장혜순(2010) 유아놀이의 이론과 실제, 학지사
이숙재(2009) (개정)유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사강문희 외 공저(2002) 21세기 유아교육, 학지사3-5세 연령별 누리과정 지침서, 교육과학기술부, 보건복지부, 2012
교육과학기술부고시 제2012-16호ㆍ보건복지부고시 제2012-82호, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 3-5세 연령별 누리과정 교사지침서

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