자폐범주성 장애 아동에 대한 중재 및 치료방법 중 실제 가장 많이 사용되고 있는 중재방법에 대하여 조사하고, 본인이 생각했을 때 반드시 필요하다고 생각되는 중재방법에 대하여 기술하시오

소개글

자폐범주성 장애 아동에 대한 중재 및 치료방법 중 실제 가장 많이 사용되고 있는 중재방법에 대하여 조사하고, 본인이 생각했을 때 반드시 필요하다고 생각되는 중재방법에 대하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자폐범주성 장애 아동에 대한 중재 및 치료방법

2. 실제 가장 많이 사용되고 있는 중재방법
1) 언어치료 중재
2) 미술치료 중재
3) 음악치료 중재

3. 본인이 생각했을 때 반드시 필요하다고 생각되는 중재방법 - 언어치료 중재

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

성 기술을 훈련한 아동은 정서 인식 및 문제해결능력의 유의미한 향상을 보였다. Ganz와 Flores(2008)는 취학 전 자폐범주성장애 아동을 대상으로 그룹 내에서 스크립트 카드와 같은 시각적 전략을 적용하여 의사소통 및 놀이 기술 향상에 대한 연구를 진행하였다. 1∼2명으로 구성된 자폐범주성장애 아동 그룹과 일반아동 그룹을 비교한 결과, 자폐범주성장애아동은 구어적 촉진보다 시각적 단서에 의하여 의사소통 및 놀이기술 향상을 보였다고 한다. Barnhill과 동료들(2002)은 8명의 자폐범주성장애 청소년을 한 그룹으로 구성하여 얼굴 표정 재인, 음성 및 억양 변화 감지와 같은 비언어적 의사소통 능력 향상을 검증하였는데, 연구 결과가 통계적으로 유의하지는 않았으나 다음과 같은 그룹 치료의 효과에 대하여 언급하였다. 즉, 후속 관찰 시 참여자의 50%가 상호작용을 통하여 관계를 유지하고 있었던 점을 근거로, 실험 그룹 내 사회성 증진이라는 제한이 따르기는 하지만 자폐범주성장애 청소년은 중재를 통하여 정서 표현과 얼굴 표정 짓기를 향상시킬 수 있었다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자폐범주성 장애 아동에 대한 중재 및 치료방법 중 실제 가장 많이 사용되고 있는 중재방법에 대하여 조사하고, 본인이 생각했을 때 반드시 필요하다고 생각되는 중재방법에 대하여 기술해 보았다. 자폐범주성장애는 다른 사람들과 정상적으로 상호작용하는데 있어서의 어려움과 말, 언어, 의사소통의 결함, 환경의 동일성에 대한 고집, 상동행동이나 자기-자극행동, 감각자극에 대한 다양한 이상 행동 등의 특성을 보인다. 자폐범주성장애 아동들은 다른 사람들과 상호작용하고자 하는 의도가 적고 의사소통 특성상 질적으로 결함이 있기 때문에 다른 사람과의 공동주의, 사회적 상호작용 및 의사소통에 어려움을 겪게 된다. 또한 구어보다는 몸짓이나 음성 같은 비언어적 수단을 주로 사용하는데, 이러한 의사소통의 결함으로 인해서 자폐범주성장애 아동들은 가족 구성원들뿐만 아니라 학교에서도 또래들과 상호작용하는데 어려움을 겪게된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영태(2011). 아동 언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
이소현 외(2011). 특수아동교육 3판. 학지사.
김미삼 외(2012). 자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 자폐성장애연구.
양은아 외(2009). 음악치료 프로그램이 자폐 유아의 상호작용 촉진에 미치는 효과. 한국음악치료학회지.

키워드

자폐범주성장애,   장애,   장애아동,   중재,   치료,   치료방법,   중재방법