[장애영유아교수방법론] 교육과정 수정 교수전략에 대해 기술하시오

소개글

[장애영유아교수방법론] 교육과정 수정 교수전략에 대해 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육과정 수정 교수전략이란

2. 교육과정 수정의 필요성

3. 교육과정 수정 유형

4. 교육과정 수정 변인
1) 교사의 태도
2) 협력 교수

5. 통합 환경에서 교육과정 수정 교수전략의 효과

6. 통합적 교육 및 교수적 수정을 위한 개선점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

내용을 가르침으로서 그들이 일반교육과정에 접근할 수 있도록 도울 수 있다는 것이다. 이렇게 일반 유아교육과정에 장애 유아의 현재와 미래에 유용한 특정 목표행동들의 발달 기회를 제공하는 주제와 학습 경험, 발달적으로 적합한 환경에서 일과와 결합하여 교육 목적을 설정하는 방안으로 일반교육과정에 근거한 장애 유아에 따른 수정 전략의 사용이 강조되고 그 효과성이 입증되고 있다. 실제로 확인되지는 않았지만, 통합 상황에서 많은 교사들이 정기적으로 교육과정 수정을 하고 있으며, 이러한 교육과정 수정은 실행하기 수월한 중재방법으로 부가적 자원이 필요 없다는데 이점이 있다고 한다. 또한 장애 아동을 위한 교육과정 및 교수방법에 대한 배려로 인해 오히려 일반 아동들도 발달과 학습에 있어서 다양한 혜택을 받는 것으로 연구 결과 나타났다.
6. 통합적 교육 및 교수적 수정을 위한 개선점
통합적 교육 및 교육과정 수정을 위한 개선점에서는 류시내(2003)은 통합학급의 유치원 교사들이 특수교육에 대한 충분한 연수와 통합교육현장의 다양한 사례들을 접해 자신의 상황에 맞게 적극적으로 교육과정수정작업을 적극적으로 수행해야함을 이야기하였다. 또한 전은영(2015)은 통합교육이 잘 이루어지기 위해서는 장애유아부모들은 자녀의 장애를 수용하고 교사에 대한 신뢰감을 가지며, 통합교육에 대한 개방적인 자세를 가지는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정 수정 교수전략에 대해 기술해 보았다. 통합교육에 대한 전반적인 인식조사와 지원요구에 대한 연구는 활발하게 이루어졌으나 교육과정운영, 장애이해교육과 같은 실제적이고 세분화된 연구는 아직 미흡한 실정이다. 교육과정 수정에 대한 연구조차 초등학생 이상을 대상으로 하였지, 유치원에서 어느 정도 사용되는지, 어떠한 변인이 있고 차이가 어떻게 존재하는지에 대한 연구는 부족한 상황이다. 따라서 유치원에서 성공적인 통합교육이 이루어지기 위해서는 통합교육을 위한 다방면에서의 방안 모색, 교육과정 지원 등에 대한 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
권요한 외(2002). 통합교육에서의 교육과정 조정 요인. 특수교육학연구.
김희규(2009), 통합학급교사의 장애학생을 위한 교육과정 수정 실태 및 요구, 특수아동연구.
김정수(2004). 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업 중 문제행동 감소에 미치는 효과. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.

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