[평생교육방법론] 본인이 생각하는 30~40대 주부들에게 적합한 평생교육방법을 제시하고, 그 이유를 기술하시오

소개글

[평생교육방법론] 본인이 생각하는 30~40대 주부들에게 적합한 평생교육방법을 제시하고, 그 이유를 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육이란

2. 30~40대 주부들의 특징

3. 30~40대 주부들에게 적합한 평생교육방법과 이유
1) 평생교육방법
2) 이유

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

평생교육의 주 대상은 성인이며, 그 중에서도 여성은 주요한 대상으로 인식되고 있다. 성인이 된 이후에 교육 받기를 원하는 여성은 많으나 여성의 학습능력에 대한 연구는 유아에서 청년기까지의 연구에 비하면 매우미비하다. 여성평생교육에 있어서 학습에 참여하는 여성의 학습능력은 다양하다. 학습의 즐거움과 교육의 목표 달성을 위해서는 평생교육에 참여한 여성학습자의 선행학습정도, 학습수준, 학습능력이 무엇보다 중요하게 고려되어야 한다. 우리나라 여성학습자들의 평생교육에 대한 요구는 사회경제적 계층과 지역에 따라 다소 차이를 보이기는 하지만 여전히 매우 높은 수준을 나타낸다. 곽삼근(1996)의 조사연구에 의하면 성인 여성들의 교육적 요구는 크게 여덟 가지로 나타났다. 즉, 가정이나 사회에서 도태당하지 않기 위하여, 여성의 지위를 향상하기 위하여, 경제적 자립을 위하여, 자기활동의 세계를 갖기 위하여, 직장과 가사의 이중부담에 대응하기 위하여, 여성의 특성을 부각시키기 위하여, 직장여성의 전문성을 개발하기 위하여, 자기학습능력을 연마하기 위하여 등이다. 이 같은 연구결과를 통하여 여성학습자의 교육적 요구는 자아정체감을 확립하고 자신의 발달과업이나 실생활에 구체적으로 연결되어 있음을 알 수 있다.
여성학습자들의 학습에 대한 욕구가 강하며 특히 급변하는 사회 속에서 여성의 사회적 존재감을 확립시키고 지속적인 교육의 참여가 이루어지기 위하여 평생교육의 필요성을 인식하였다. 특히 여성평생교육에 있어서는 학습자의 특성과 관심, 능력에 맞는 적절한 교육내용과 방법에 대한 연구를 적극적으로 하여, 계층적, 지역적 차이에 따라 다양하게 나타날 수 있는 학습능력, 관심영역에 부응할 수 있는 프로그램과 교육방법이 제공되어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 생각하는 30~40대 주부들에게 적합한 평생교육방법을 제시하고, 그 이유를 기술해 보았다. 현대 사회에서 성인 여성들은 전통적으로 여성의 역할로 인식되어 온 가정주부의 역할 수행뿐 아니라 급격하게 변하고 있는 사회에서 보다 적극적으로 적응할 수 있는 능력 있는 직업인으로서의 역할을 수행하고자 하는 욕구가 대단히 높을 뿐 아니라 그것을 이루기 위해 다양한 평생교육에 대한 욕구 또한 매우 높다고 볼 수 있다. 많은 학자들이 자기 주도적이고 자율적인 학습에 참여하는 성인학습자의 학습특성을 고려하여 그들의 학습 동기와 학습참여 동기에 관하여 관심을 가지고 연구해왔다. 성인학습자들의 학습에 대한 참여를 결정하는 다양한 요인 중에 긍정적 자아개념, 자기 자신에 대한 신념, 교육에 대한 가치기대 등이 포함된다.
참고문헌
김종서(2004). 평생교육개론. 교육과학사.
권한경(2011). 중년여성이 인지한 삶의 질이 자아존중감과 생활만족도에 미치는 영향. 석사학위논문. 영남대학교 일반대학원.
김선미(2004). 30-40대 전업주부의 일상생활경험과 정체성유지를 위한 대응양식. 박사학위논문. 서울대학교 일반대학원.
성진숙(2009). 평생교육 여성학습자의 자기효능감 분석. 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원.

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평생교육방법,   성인교육,   평생교육,   인문학,   중년,   중년교육