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목차

1. 각국의 문화역량 비교
2. 예술교육과 문화역량
3. 문화자본과 문화역량(미술관)

본문내용

1부-1장. 독일 역량개념 담론
기업수준
기업문화(핵심역량)
개인의 내적 특성(직무역량)
기업외 수준
환경과 상호작용하는 개인능력
상황에 따른 적응능력
문화역량의 하위개념
필요한 자원에 접근 통제 능력
의사결정 및 문제해결능력
자원획득을 위한 타자와 소통능력
DeSeCo역량 범주
정보기술이나 언어사용 등, 환경 속에서 상호작용을 위한 도구사용능력
이질적인 사람과 협력, 상호작용할 수 있는 능력
자신의 삶을 책임질 수 있는 능력

부-2장. 프랑스 역량 담론
전통적으로 엘리트 예술소양 요구
이것이 문화대국의 거름
변화 ; 프랑스 음악축제(La fête de la musique) – 아마추어음악축제, 장르구분 無
1960년대 초부터 문화정책 변화
‘문화 앞에서 평등’, ‘모두를 위한 문화’ 에서
’모두에 의한 문화’로 발전
2000년 자크랑, <유치원에서 대학교육까지 예술과 문화발달 5개년 계획> 발표

직업세계에서 역량개념
상황대처 및 수행능력
자격증과 다른 개념, 오늘날 일자리≠자격증
가동(mobilisation)의 의미, 역량의 소유+가동
MEDEF(프랑스경영자협회) - 특정업무수행의 지식, 노하우, 경험, 행동의 융합
교육학에서 역량개념
실행으로 옮기는 능력과 그 능력들의 활용능력
‘행동’, ‘처리하다’, ‘수행하다’ ->실행 강조
성취해야 할 과제와 관련
역량중심교육(APC) vs. 목표중심교육(PPO)
역량(통합개념) 교과내용 축소우려VS. 수행의 강조임으로 확대
OECD의 DeSeCo 프로젝트

키워드

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