2020학년도 1학기 기말시험(온라인평가) 청소년지도방법론

소개글

2020학년도 1학기 기말시험(온라인평가) 청소년지도방법론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 괄호에 공통으로 들어갈 개념은? (5점)

동기유발에 영향을 미치는 요인으로 ( ) 성향은 행동 또는 결과의 원인에 대해 어떻게 지각하는가를 의미하고, 이 때 지각된 원인을 ( )(이)라고 한다.


2. 노르트하우스가 제시한 청소년지도자의 윤리적 리더십 다섯 가지 원리 중 괄호에 들어갈 내용은? (5점)

첫째, 청소년지도자는 청소년을 존중해야 한다.
둘째, 청소년지도자는 청소년에게 봉사해야 한다.
셋째, ( )
넷째, 청소년지도자는 정직해야 한다.
다섯째, 청소년지도자는 공동체를 형성해야 한다.


3. 집단중심 청소년지도방법 중 다양한 사고를 자극하고 새로운 아이디어를 자유롭게 창출하고자 하는 비형식적인 방법은? (5점)

4. 청소년의 사회성에서 중요시 되는 공감의 세 요소 중 다음 내용에 해당하는 것은? (5점)

공감 주체와 상대방의 관계에서 감정의 교류와 공유를 중요시 하는 것으로 공감에서 나타나는 언어적·비언어적 반응을 의미하는 것은?


5. 내쉬(Nash)의 여가활동 참여모형 중 영화감상, 음악감상 등에 해당하는 참여유형은? (5점)

6. 경험학습 스타일 중 체험활동을 사유하고 관찰하며 자료를 구하여 철저하게 분석하고, 자료가 활용 가능할 때까지 판단이나 의사결정을 보류하는 유형은? (5점)

7. 20명의 청소년이 지역사회 봉사활동을 하려고 한다. 여러분이 이들을 지도해야 하는 청소년지도자라면 어떻게 지도해야 할지 그 원리와 방법을 중심으로 설명하시오.(40점)

참고문헌

본문내용

극적이지 않고 하나의 관점만을 제시하여 비판적 사고의 가능성을 제안한다. 대중매체 활동이 \"적당하게 선택되고 적절하게 이용된다.\"고 가정할 때, 내시는 그들이 사회에서 어느 정도 역할을 하고 있음을 인정한다. 이는 능동적인 반응이 필요하며 피라미드 내의 상위 계층에 속하기 때문이다.
6. 경험학습 스타일 중 체험활동을 사유하고 관찰하며 자료를 구하여 철저하게 분석하고, 자료가 활용 가능할 때까지 판단이나 의사결정을 보류하는 유형은? (5점)
답안) 반성가형
학습하는 것에 대해서 듣고 말하고 읽는 대신 학습하는 것의 맥락에 학습자가 직접 참여하는 실제적 활동, 실제적 체험을 통해서 학습하는 것으로써 학습자의 능동적, 행위와 활동, 오감의 활성화, 의미 파악과 정리를 위한 사고 작용 등이 필수적으로 수반된다.
1. 반성가형
- 체험활등을 사유하고 관찰하며, 자료를 구하여 철저하게 분석하려고 하며 자료가 활용 가능할 때까지 판단이나 의사결정을 보류하는 편이며 체험으로부터 개인적 의미를 창출해 내는 것에 주로 관심을 둔다.
2. 이론가형 - 단계적 접근을 통해서 문제해결을 하여 파편화되어 있는 사실이나 사인 등을 적절한 이론으로 결집시킨다. 논리와 이성을 활용하는 것에 자부심을 가지고 완벽성을 추구하는 스타일이다.
3. 실용주의자형 - 이론, 아이디어, 기술 등을 검증하고 아이디어가 생기면 확신을 가지고 신속하게 실행하며 실용적인 문제해결과 의사결정기능을 습득하여 실행하는 것을 선호한다.
4. 활동가형
- 행동하는 것을 우선시하며 결과에 대해서는 차후에 생각하는 경향이 있으며 일단 어떤 것이든 하겠다는 자세를 가지고 현재의 문제에 충실하며 도덕적이고 사람 지향적이다.
7. 20명의 청소년이 지역사회 봉사활동을 하려고 한다. 여러분이 이들을 지도해야 하는 청소년지도자라면 어떻게 지도해야 할지 그 원리와 방법을 중심으로 설명하시오.(40점)
청소년자원봉사 지도 업무는 크게 3단계로 나누어 볼 수 있다. 먼저, 청소년자원봉사활동을 위한 사전준비 업무, 활동지도 및 관리 업무, 평가 및 사후관리 업무이다. 청소년 지역사회 봉사활동을 위해서는 해당 지역에 대한 정보와 문제점에 대한 파악이 우선되어야 하며 해당 대상자들의 욕구와 생활실태 및 심리사회적 특성에 대해서도 알아두는 것이 좋다.
학교 교육과정에서의 봉사활동은 주로 특별활동 시간에 포함되어 운영되고 있는데 특별활동의 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개 영역으로 구성되며, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성과 학교의 실정을 고려하여 운영된다. 학교에서 이루어지는 봉사활동의 주요 내용을 살펴보면 일손 돕기 활동, 위문활동, 캠페인활동, 자선구호활동, 환경·시설보존활동, 지도활동, 지역사회개발활동 등이다. 또한, 학교 교육과정에서의 봉사활동은 크게 학교 계획에 의한 활동과 개인 계획에 의한 활동으로 나누어진다. 특별활동 교육과정의 봉사활동 영역은 학교 계획에 의한 활동을 의미한다. 반면에 개인 계획에 의한 활동은 학생 개개인이 계획을 수립하여 실행하는 활동이다.
20명의 청소년이 지역사회 봉사활동을 하려고 한다면 먼저 학생들을 소집하여 자신들이 생각하는 지역사회봉사활동에 대한 생각들을 들어보고 이것을 토대로 지역사회봉사활동의 목적과 대상을 선정하는 것이 좋다. 또 이를 위해 지역사회의 현안에 대하여 살펴보고 학생들이 할 수 있는 적성, 재능, 특기, 욕구에 기반을 두어 세부적인 프로그램의 틀을 짜는 것이 좋다. 팀별로 학생들을 나누고 해야 할 일에 대하여 세부적으로 설명하고 교육하여 이해도를 높여야 성취가능성이 높다.
참고문헌
청소년지도방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

청소년,   청소년교육,   청소년지도,   청소년지도방법,   청소년지도방법론,   기말과제