[2020 유아교육론1C][기말시험] 1.유아교육의 5가지 교수학습원리를 예시와 함께 설명하시오. 2.부모교육이론(Dreikurs, Ginott, Gordon, Berne, STEP, ANP) 중 하나를 선 택하여 설명하시오.

소개글

[2020 유아교육론1C][기말시험] 1.유아교육의 5가지 교수학습원리를 예시와 함께 설명하시오. 2.부모교육이론(Dreikurs, Ginott, Gordon, Berne, STEP, ANP) 중 하나를 선 택하여 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유아교육의 교수학습
    1) 교수학습의 개념
    2) 교수학습의 필요성
  2. 유아교육의 5가지 교수학습원리를 예시와 함께 설명하시오.
    1) 놀이학습의 원리
    2) 개별화의 원리
    3) 탐구학습의 원리
    4) 생활 중심의 원리
    5) 통합의 원리
  2. 부모교육이론(Dreikurs, Ginott, Gordon, Berne, STEP, ANP) 중 하나를 선택하여 설명하시오.
    1) 부모교육의 개요
       ① 개념적 정의
       ② 필요성과 의의
       ③ 주요 목적
    2) 부모교육이론 선정 (Dreikurs의 민주적 부모교육이론)
       ① 주요개념
       ② 민주적 부모교육의 목표
       ③ 자녀의 잘못된 행동
       ④ 격려의 사용
       ⑤ 자연적ㆍ논리적 귀결
       ⑥ 부모-자녀 관계
    3) Dreikurs의 민주적 부모교육이론의 시사점과 한계점
       ① 시사점
       ② 한계점과 비판

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

로의 행동에 책임을 질 기회를 박탈하게 된다.
⑥ 부모-자녀 관계
유아는 성인으로부터 자신이 원하는 반응을 얻어내기 위하여 정서를 사용하며, 가족 분위기나 가족 내의 위치 등으로 인한 생활방식의 차이나 부모의 성격은 부모-자녀 관계를 이해하는 데 중요한 요인이 된다.
행동의 이면에 목적이 있듯이 정서 역시 인간의 신념과 목적에 근거를 두고 있다. 유아는 앞서와 같은 네 가지 잘못된 해동 목표 가운데 하나를 성취하기 위해 정서를 사용한다. 그들은 자신의 감정을 이용하여 다른 사람이 그들을 특별하게 대하도록 강요한다. 예를 들어, 예민한 유아는 눈물을 보임으로써 부모로 하여금 자신을 특별한 아이로 대하게 한다. 이러한 자신의 행동은 두 가지 결과를 초래할 수 있다. 하나는 친구들이 그를 울보로 대하는 것이다. 이는 자신이 원하는 대우는 아니지만, 이들은 무시되는 것보다는 낫다고 생각한다. 다른 하나는 부모가 모든 것을 잘못했다고 느끼게 만들고 유아는 상처받았다는 사실을 과시하게 되는 결과이다. 그러면 부모는 자신의 행동에 대해 죄의식을 갖게 되고 부모는 자신의 잘못에 대해 자녀에게 보상을 하려 한다. 자녀가 부모를 조정하기 위해 감정을 이용하려 할 때 부모는 반응하지 않음으로써 이러한 악순환에서 빠져나올 수 있다.
가족 내의 분위기가 적대적인지, 우호적인지, 권위적인지, 허용적인지, 미래지향적인지, 현재 지향적인지 혹은 과거 지향적인지에 따라서도 유아의 행동은 영향을 받는다. 유아는 가치에 대해 중립성을 띨 수 없으므로 이러한 가족의 분위기나 가치관을 쉽게 받아들인다. 또한, 가족 내의 위치도 유아의 행동을 이해하기 위한 중요한 요인이다. 부모의 성격 요인 가운데 부모인지 책임 있는 부모인지도 유아의 행동에 영향을 미치는 중요한 요인이다. 자녀가 겪을 수 있는 가장 큰 고통 가운데 하나는 완벽한 부모 밑에서 양육되는 것이다. 완벽한 부모는 자녀의 시중을 모두 다 들어 주며, 감독자로서 해야 할 역할을 한다. 이들의 의도는 좋으나 그러한 행동은 자녀의 자신감과 독립심을 빼앗아가게 된다. 이들은 자녀의 행동은 곧 부모의 능력을 반영하고 부모에게 책임이 있다고 생각하므로, 자녀를 과잉보호함으로써 자녀 스스로 배울 수 있는 기회를 빼앗아 버리게 된다.
3) Dreikurs의 민주적 부모교육이론의 시사점과 한계점
① 시사점
Dreikurs의 민주적 부모교육 프로그램에 참여한 부모들은 자녀를 양육하는 데 있어서 긍정적인 변화를 보인 것으로 평가되고 있다. 다양한 연구 결과에서 부모교육을 받은 부모들은 민주적 부모-자녀 관계를 형성하려는 태도와 행동을 더 많이 보이며, 유아의 잘못된 행동을 덜 제한하고 자녀에 대해서도 더 만족스러운 생활 태도를 보인다고 한다.
② 한계점과 비판
Dreikurs의 민주적 부모교육 프로그램에서 특히 부모들이 자녀의 입장을 고려하게 하여 유아들이 상처받지 않도록 영향을 미치는 등의 많은 기여를 하였지만, 중산층에 한정되어 적용되었다는 점에서 비판을 받고 있다. 이것은 중산층 이외의 다양한 사회 문화적 특성을 배려하지 못했음을 의미한다. 아울러 민주적 부모교육이론이 자녀로 인해 심각한 문제를 겪고 있는 부모들이나 경제적인 지위가 낮은 부모들에게는 자신감을 감소시키는 등의 부정적인 영향을 미쳤다는 비판이 제기되고 있다. 따라서 민주적 부모교육이론이나 관련 프로그램들도 최근 다양한 부모들의 요구와 상황을 고려한 프로그램의 다양화에 힘쓰고 있는 추세이다.
Ⅲ. 결 론
유아교육에서 교수학습의 이론적 토대는 유전적인 것과 환경적인 요소들 사이의 상호작용 결과를 강조한다. 즉, 이전의 경험을 기초로 새로운 경험을 해 나가므로 흥미나 지속적인 참여를 통해 학습의 동기가 유발된다고 본다. 따라서 교사는 유아가 학습에 자발적으로 참여할 수 있도록 다양한 환경을 제공해 줄 때 유아의 사회, 정서발달이 자연스럽게 일어날 수 있다는 것이다. 아울러 과거에는 교수학습 체제를 주도적 접근법에서 찾은 경향이 강했으나 현대에 들어서는 유아 중심 사상이 강조되는 분위기로 바뀌고 있다. 이에 교수학습의 극대화를 위해 교사는 교사 주도와 유아 주도적 접근의 장단점을 잘 이해하고 상황에 맞는 교수학습 원리를 적절하게 적용하는 것이 바람직하다고 생각한다. 결국, 효율적인 교수학습이란 교사가 유아 개개인, 교육목표, 내용, 상황, 환경 등 여러 가지 가변적인 요소들을 고려하여 교수학습 원리와 방법을 선택하고 융통성 있게 학습 과정에 적용할 때 교육의 효과는 극대화될 수 있을 것이다.
본문에서 소개한 Dreikurs의 민주적 부모교육이론은 현대적 의미의 부모참여와 달리 부모들이 효율적으로 자녀를 양육할 수 있도록 부모들에게 필요한 기술과 정보를 교육하는데 주력한 이론이라 할 수 있다. 그러나 이러한 이론에 토대를 둔 프로그램들은 대부분은 심리학에 뿌리를 두고 있으며, 교사가 아닌 전문 강사에 의해 진행되는 것이 대부분이다. 따라서 일반적인 프로그램과는 그 성격을 달리한다고 할 수 있다. 그러나 현대의 부모들도 자녀 양육 방법은 여전히 전통이나 관습의 영향을 많이 받는다. 이런 관점에서 Dreikurs의 부모교육이론은 자녀의 행동에 대한 부모의 수용적인 태도가 너무 관대한 것이 아닌가 하는 생각이 든다. 자녀를 양육하는 데 있어 기본적으로 부모가 지녀야 하는 태도를 습득하지 않은 채 거의 완전하게 기술을 획득하는 데에만 관심을 두고 전적으로 전략에 의존하는 것은 현명하지 못한 태도이기 때문이다. 하지만, 일반화하기는 어려운 점이 없지 않지만 적어도 부모에게 자신의 태도와 감정을 전달하는 방법을 교육함으로써 양육에 필요한 수용적 태도와 기술을 강조한 점에서는 현대 부모교육에 시사하는 점이 큰 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원
2. 서동미(2019), 영유아교수학습방법론(양장본 HardCover), 공동체
3. 유혜령ㆍ강은희 외 1명(2019), 유아 교수공학과 교수ㆍ학습 방법, 창지사
4. 정순화(2019), 부모교육 정옥분(대학교수), 학지사
5. 이원영ㆍ이태영 외 2명(2017), 부모교육 (영유아교사를 위한), 학지사

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