2020학년도 1학기 기말시험(온라인평가) 유아건강교육

소개글

2020학년도 1학기 기말시험(온라인평가) 유아건강교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 다음은 영유아 건강교육에 대한 설명이다. 괄호 A, B에 들어갈 용어는? (6점)

건강교육은 건강을 유지하고 증진시킬 수 있도록 하는 모든 교육으로, 건강에 대한 지식뿐 아니라 습관이나 태도로 형성되어 ( A )(으)로 나타나야 의미가 있으므로 지속적이고 ( B )적인 교육이 필요하다.


답안) A: B:

2. 다음은 2020 개정 표준보육과정의 ‘기본생활’ 영역과 2019 개정 누리과정의 ‘신체운동ㆍ건강’ 영역의 내용 일부이다. 괄호 A, B에 들어갈 용어는? (6점)


내용범주
0-1세
2세
3-5세
건강하게 생활하기
도움을 받아 몸을 ( A ) 한다.
자신의 몸을 ( A ) 해 본다.
자신의 몸과 주변을 ( A ) 한다.
음식을 ( B ) 먹는다.
음식에 관심을 가지고 ( B ) 먹는다.
몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 ( B ) 먹는다.


답안) A: B:

3. 다음은 영아 건강교육에 대한 설명이다. 괄호 안에 공통으로 들어갈 용어는? (3점)

영아기는 형식적 교육보다는 놀이와 ( )을/를 통해 독립적으로 살아갈 능력을 키우고 각 영역의 발달을 이뤄나가므로 먹기, 낮잠 자기, 씻기와 같은 ( )의 중요성에 대한 교사의 인식과 ( )에서 건강이 증진되도록 지원하는 것이 중요하다.

답안)

4. 다음은 영유아 영양 관리에 대한 설명이다. 괄호 안에 공통으로 들어갈 용어는? (3점)

영유아의 경우 ( )평형을 유지하는 기능이 약하므로 땀을 흘리는 활동을 한 후에는 반드시 ( )을/를 공급해야 한다.

답안)

5. 다음 물음에 대한 답은 무엇인가? (9점)

‘스마트폰 과의존 아동’이 보이는 세 가지 특성은?

답안)
6. 영유아교육·보육기관에서의 전염병 예방을 위한 방법을 서술하시오. (14점)

7. 영유아의 스트레스에 대한 교사로서의 대처 방안을 서술하시오. (15점)

8. 영유아교육·보육기관에서의 식사지도가 지니는 의의에 대해 서술하시오. (14점)

참고문헌

본문내용

과 공감적인 반응이 필요하다. 유아기에 겪는 스트레스는 그 순간으로 끝나는 것이 아니라 이후 불안, 좌절, 우울, 적대감 등의 정서적 부적응에 영향을 미치고 스트레스 경험이 반복, 누적되면 유아의 잠재력까지 손상시킨다. 유아들에게 나타나는 스트레스 반응은 우리 신체에 어느 정도의 긴장감을 남겨두는데 연속되는 스트레스는 그 이전의 스트레스로부터 남겨진 긴장에 의해 증가된다. 유아들의 스트레스를 해소하기 위한 방법으로 송자영(2001년)은 신체활동놀이 프로그램을, 권경아와 문현상(2001년)은 놀이중심의 동작활동 프로그램을, 강준호(2004년)는 놀이중심의 체육활동을, 이서현(2007년)은 전통놀이 활동프로그램을 통하여 유아들의 스트레스를 해소하려고 하였다. 대부분의 연구에서 신체움직임이 많은 놀이 활동이 스트레스 해소에 긍정적인 효과를 가져왔다고 보고하고 있다. 이를 통해 신체움직임이 많은 놀이 활동은 유아의 스트레스를 해소하는데 밀접한 관련이 있음을 알 수 있다. 아이들은 어른처럼 속마음을 표현하거나 스트레스를 스스로 해소할 방법을 모르기 때문. 아이가 과도한 스트레스를 받지 않도록 부모가 옆에서 도와줘야 한다. 과도한 스트레스가 지속되면 아이들도 신체적, 정신적 증상이 나타날 수 있으므로 아이가 갑자기 얼굴을 자주 찡그린다거나 손톱을 물어뜯고 초조해하는 모습을 보인다면 아이의 상태를 세심히 살펴보고 대처하여야 한다. 아이의 욕구를 이해하고 수용해주고 공감과 경청을 통해 유아의 말을 잘 듣고 스킨십과 지지표현을 통해 아이가 무슨 이유로 스트레스를 받았는지 알아보고 적절한 대응을 하는 것이 좋다. 아이들은 성격과 개성이 각기 다르고 스트레스 요인이나 정도도 다르기 때문에 평소에 관찰과 상담을 통하여 미리 스트레스 일지, 관찰일지를 기록해 두고 참고하는 것도 좋은 방법이다.
8. 영유아교육·보육기관에서의 식사지도가 지니는 의의에 대해 서술하시오. (14점)
유아교육기관의 교사는 체계적인 방법으로 개개 유아의 건강상태를 매일 파악할 수 있어야 한다. 교사가 의도적으로 매일 유아의 건강상태를 간단하게 관찰하는 것이 기본이다. 식사는 영유아에게도 발달 및 건강에 필수적인 요소이기 때문에, 영양의 균형이 잡힌 식사가 왜 중요한지. 즐거운 식사라고 하는 것은 어떤 식사를 의미하는지에 대해 아이가 이해하고 일상생활에서 실천하는 것이 가능하도록 태도를 키워가는 것이 교육기관 내 식사지도의 의의라고 할 수 있다. 유아기의 식습관 형성은 어른이 되어서도 올바른 식생활 및 식습관을 형성하는 데도 좋은 계기가 될 수 있으므로 세심하고 연계된 식사지도가 필요하다.
유아들은 가정에서도 식사 공간 주위에 유아의 관심을 끌만한 전자제품(휴대폰, TV 등) 전원을 모두 차단하여 식사에만 집중할 수 있는 환경을 만드는 것이 필요하다. 적당한 식사시간은 30분에서 1시간을 넘지 않도록 하는 것이 좋으며 유아가 적게 먹는다고 혼내거나 많이 먹는다고 칭찬하지 않는 것이 좋다. 시간에 맞춰 일정한 양만 먹여야 하며 가정에서는 아이가 배고플 때까지 기다렸다가 먹여야 한다. 식습관 지도는 교사에게도 오랜 기간을 두고 인내심이 필요한 수업이다. 유아는 어른에 비해 소화력이 떨어지므로 억지로 먹이기보다 천천히 먹을 수 있는 만큼 먹여야 한다. 도 단 것을 좋아하는 아이들이 많아서 당류가 바람직한 음식으로 착각하게 만들 가능성이 있는데 식습관 지도를 할 때만큼은 큰 칭찬, 또는 꾸지람보다 당연한 일상생활의 일부분으로 인식할 수 있도록 평정심을 가지고 지도하는 것이 중요하며 하루 3끼를 정해진 시간에 챙겨 먹을 수 있도록 가정과의 연계 및 교육이 필요하다.
참고문헌
유아건강교육, 한국방송통신대학교 출판문화원

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