OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요

소개글

OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. OECD의 DeSeCo 프로젝트

2. OECD의 DeSeCo 프로젝트 3가지 개인 핵심역량
1) ‘도구를 상호작용적으로 사용하기(use tools interactively)’
2) ‘이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)’
3) ‘자율적으로 행동하기(act autonomously)’

3. 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량
1) ‘도구를 상호작용적으로 사용하기(use tools interactively)’
2) ‘이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)’
3) ‘자율적으로 행동하기(act autonomously)’

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

적으로 길러주고자 하는 교육이 ‘역량기반교육(competence-based education)’이다.
보육교사들이 핵심역량 개발을 통해 전문성을 신장하여 현장에 투입된다면 보육의 질은 더욱 향상할 것이다. 보육의 질을 높이기 위해 보육교사들이 핵심역량 개발을 할 수 있도록 보육교사의 보육이외의 잡무를 줄일 수 있도록 행정적 지원과 종일반 교사제 도입으로 오후 시간을 종일반 영유아들의 보육이 아닌 온전한 수업준비, 역량 개발을 위한 시간투자가 될 수 있도록 재정적, 정책적 지원이 필요하다. 또한 교육에서는 유치원 교원의 핵심역량에 관심을 갖고 유치원 교육의 핵심역량 개발을 위해 직무 연수 프로그램을 개발한 것처럼 보건복지부에서도 보육교사의 핵심역량에 관심을 갖고 보육교사 핵심역량 개발을 할 수 있도록 보육교사의 처우개선, 보육교사를 위한 교육기관 설립, 다양한 교육에 대한 정보 제공을 위해 노력 해주어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 할 핵심역량은 무엇인지를 서술해 보았다. DeSeCo 프로젝트 이후 학교교육이 모든 사람들의 삶에 필요한 핵심역량을 길러주어야 한다는 인식과 더불어 학교교육을 역량을 기반으로 개혁해나가는 다양한 시도들이 여러 나라 곳곳에서 생겨나기 시작하였다. 이러한 세계적 추세에 맞추어 우리나라 2015 개정 교육과정 문서에도 핵심역량의 개념이 등장하게 되었다. 2015 개정 교육과정에서 핵심역량은 미래 사회가 요구하는 창의융합형 인재가 갖추어야 할 것으로서, ‘자기관리 역량’, ‘지식정보처리 역량’, ‘창의적 사고 역량’, ‘심미적 감성 역량’, ‘의사소통 역량’, ‘공동체 역량’으로 설정되었다. 이렇게 전통적인 학교교육의 틀에서 벗어나 핵심역량을 중점적으로 길러주고자 하는 교육이 ‘역량기반교육’이다
Ⅳ. 참고문헌
윤종혁 외(2016). OECD ‘교육 2030: 미래 교육과 역량’을 위한 현황분석과 향후 과제. 한국교육개발원.
김언진(2012). 보육교사의 핵심역량 구성요인 분석에 기초한 보육교사 교육과정 모형 탐색. 강원, 한국 : 강원대학교 산업과학대학원. 석사학위논문.
김언진 외(2014). 핵심역량을 기반으로 한 보육교사 교육과정 모형 탐색, 열린부모교육연구.
김정신 외(2016). 영아보육교사의 직무만족도와 영아인권 인식에 관한 연구. 교사교육 연구.

키워드

DeSeCo,   프로젝트,   DeSeCo프로젝트,   핵심역량,   보육교사,   역량