한국어 말하기에서의 TTT 교수법 활용

소개글

한국어 말하기에서의 TTT 교수법 활용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가는 말
2. 한국어 교육의 필요성과 TTT 모형
3. TTT 모형 활용의 배경
4. TTT 모형 활용의 목적과 구성
5. PPP 모형과 차별화 된 TTT 모형의 특성
6. TTT 모형의 장·단점
7. 맺는 말

본문내용

미한 과제 개발을 위한 연구가 최근 한국어교육계에서 활발히 진행되고 있으며, TTT 모형을 적용하고자 하는 시도도 이어지고 있다. 예를 들면 유사한 문법 항목의 차이를 복습하고 변별하는 데 TTT 모형을 적용한다거나, 듣기·말하기·읽기·쓰기 등의 기술과 연계된 과제를 통해 학습자들의 언어 지식을 확인하고 필요한 언어 지식을 보완해 주고자 하는 등의 시도가 이에 해당한다.
7. 맺는 말
한국에 대한 관심이 자연스럽게 한국어에 대한 관심으로 옮겨가면서 일반인들에게도 한국어 교육의 중요성은 커지고 있다. 대한민국 국민이라면 누구나 한국어를 모국어로 활용하고 있다. 내 앞에 외국인이 다가왔을 때 내가 이런 교육 방법을 알고 활용할 수 있다면 그 외국인에게 올바른 한국어를 전하고, 대한민국의 문화를 알게 할 수 있지 않을까? 그 외국인에게는 나 자신이 대한민국 그 자체일 수 있다.
[참고문헌]
한재영 외(2008), 한국어문법 교육, 태학사.
Celce-Murcia, M. (Ed.) (1991),Teaching English as a second or foreign language, Heinle & Heinle Publishers.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2001),Approaches and methods in language teaching, 전병만 외 역, 2008, 외국어 교육 접근 방법과 교수법, Cambridge..
Thornbury, S. (1999),How to teach grammar, 이관규 외 역, 2004, 문법을 어떻게 가르칠 것인가, 한국문화사.

키워드

한국어,   한국어교육,   어학,   TTT교육,   TTT,   말하기교육