인간과교육3공통) 주입식교육관과 성장식교육관 자연주의교육관 진보주의교육관 실존주의교육관설명하고 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 교육적시사점 논하시오0k
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소개글

인간과교육3공통) 주입식교육관과 성장식교육관 자연주의교육관 진보주의교육관 실존주의교육관설명하고 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 교육적시사점 논하시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 주입식 교육관
2) 성장식 교육관
(1) 자연주의 교육관
(2) 진보주의 교육관
(3) 실존주의 교육관
3) 교육적 시사점


2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하자.
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론
(1) 1 단계: 생리적욕구(Physiological Needs)
(2) 2 단계: 안전욕구(Safety Needs)
(3) 3 단계: 소속감과 애정욕구(Belongingness and Love Needs)
(4) 4 단계: 존경욕구(Esteem Needs)
(5) 5 단계: 자아실현욕구(Self-Actualization Needs)
2) 시사점
3. 나의 생각
Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

건강한 자기실현자가 되게 하기 위하여, 우리가 우선적으로 조치해야 할 사항은 아이들에게 다른 사람들을 배려하는 것이 왜 중요하고 옳은 일인지 설명하기 이전에, 아동들 자신이 먼저 안전하다고 생각하고 있는지 확인할필요가 있다는 것이며, 필요한 경우 아동들이 처해있는 환경을 먼저 안전하게 만들어 주어야 한다는 것이다.
아이들이 결핍을 느끼고 있는 생리적 문제가 없는지, 위협을 느끼고 있는 불안 요소는 없는지, 필요한 교우 관계를 제대로 맺고 유지하고 있는지, 주변의 친구, 형제, 부모, 선생님 등으로부터 자신이 충분히 존중과 사랑을 받고 있다고 느끼고 있는지를 먼저 확인하여야 할 것이다. 이러한 요소들에 의해 아이들이 숨 막히는 결핍을 호소하고 있는 이상, 성실한 생활 태도, 다른 사람들에 대한 배려는 결코 동기화 되지 않을 것이며, 우리가 기대하는 올바른 인성은 학습되기 어려울 것이다.
많은 학교 폭력에 관한 연구들이 학교 폭력은 가정에서 부모로부터 사랑과 존중을 받지 못하는 아이들, 학교에서 급우와 우정을 나누지 못하고 교사의 관심을 받지 못하는 아이들에 의해 발생함을 확인해 주고 있다.
생리적, 안전, 소속감과 사랑, 자기존중의 욕구 충족이 인성교육의 전제 조건으로 받아들여져야 할 것이다. 이러한 의미에서 그동안 수행되어온 인성지수를 개발하고 인성 수준을 확인하는 연구들에 더하여, 아이들 욕구의 결핍 수준을 확인하는 연구 또한 동시에 진행될 수 있다면 인성 향상에 대한 보다 구체적이고 보완적인 교육적 방법들이 강구될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
최종적인 결론은 학생이 주체가 되어 자연스런 학습이 이뤄지면 학생 능동적으로 진보적인 학습을 하는 것이 주입식 교육에 비해 훨씬 효과적이라는 사실을 피부로 느낄 수 있었다.
교사위주의 주입식 교육은 학생을 수업에 있다 피동적인 소극적인 수업으로 이끌어 학생 스스로 피곤하면 학업능률을 꾀할 수 없어 결국 힘든 수업의 과정을 거치게 됨으로서 학생의 자율성과 창의성을 상실한다고 볼 수 있다. 따라서 현재의 학교교육에 대한 전반적인 재수정이 강력하게 요구된다. 그렇지 않으면 교육시장 개방의 흐름에 맞춰 학교는 붕괴하며, 외국 교육시장에 비해 뒤 떨어지게 되어 교육정책의 낙오를 면치 못할 것이다. 교과부 담당자는 이를 직시하여 학생들의 흥미를 끌수 있는 학생위주의 창의적인 교육이 될 수 있도록 적극적인 학교교육 정책의 개혁이 절실히 요구된다.
이상에서 매슬로의 욕구위계이론으로 부터 다섯 가지의 인성적 명제들을 추론하고, 이 명제들이 학교교육에 주는 시사점들을 우리나라의 학교교육에 주는 시사점을 검토해 보았다. 요약해 보면, 모든 아동들이 바람직한 인성을 본성적으로 지니고 있음을 확인함으로써 교육활동의 기본적인 존재 의미를 다시 인식시켜 주고 있으며, 인성교육의 전제 조건으로서 아동들이 겪고 있는 욕구의 결핍을 충족시킬 것을 제안하며, 결핍욕구를 억누르지도 강화시키지도 않는 건강한 인성 교육 환경을 제공할 것을 요구한다. 그리고 다양한 인성 덕목이 동시에 복합적으로 형성될 수 있으며, 아이들마다 다른 방식의 정체성을 확립함으로써 바른 인성이 세워질 수 있음과 욕구의 조절을 통한 인성 교육의 가능성에 대한 과제를 제시해 주고 있다.
참고자료
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  • 페이지수9페이지
  • 등록일2020.09.03
  • 저작시기2020.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1135315
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