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소개글

청소년심리 2020년 2학기]자아정체감에 대하여 설명,청소년심리 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친것 청소년심리 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교 등 주변에서 도울 수 있는 방법 청소년심리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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I.서 론

II.본 론
1.자아정체감에 대하여 설명하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지에 대해서 설명하시오
(1) 청소년기의 특징
(2) 자아정체감
1) 자아정체감이란
2) 자아정체감의 요소
(3) 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지에 대해서 설명하시오
2.이러한 경험을 바탕으로 생각해 볼 때, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교 등 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시기 바랍니다
(1) 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 인간욕구를 통해 청소년기 다양한 발달 특징을 도울 수 있도록 한다.
1) 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
2) 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
3) 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
(2) 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의
(1) 학교적응 및 생활적응력
(2) 학교생활만족도
(3) 자기효능감

III.결 론

IV.참고문헌

본문내용

하며 자신의 삶에 진실하도록 해야 한다. 따라서 지금까지 자신이 살아온 삶을 통하여 자신의 정체성을 정립하고 자기에 대한 올바른 인식을 하게 도와주며 긍정적인 자아정체감이 형성시킬 수 있도록 참여하는 활동을 공유하면 좋다.
(2) 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의
청소년기에 대립되는 특성 중에서 한쪽은 긍정적이고 바람직한 성격을 형성하게 하지만, 그 반대는 부정적이고 인간의 성격발달에 장애가 오게 한다. 이 점에서 청소년기에 어떻게 하느냐가 청소년심리에 큰 역할을 할 것으로 본다. 위와 같은 청소년들의 자아정체감 확립 시기의 갈등 상황에서 긍정적 자아정체감을 위해 주변에서는 청소년 본인에 대한 수용적 자세와 처한 현실에 대한 진지하고 긍정적 자세를 형성하는 내면적 상태를 가지려고 하고, 건강한 생활과 적응력을 도와주기 위해 노력해야 한다. 또한 청소년 자신은 긍정적 자아정체감의 형성을 위해서 부모나 교사 및 주변 사람들과의 대인관계를 통해 애정과 신뢰, 정보, 물질적 원조, 자기 보고 등과 같은 사회적 지지를 적극적으로 요구해야 한다. 더불어 자아정체감을 발전시키기 위해 체험활동, 지역사회인식에 대해 관심을 가지고 활동하고 혼자서 해결해야하는 부분과 집단이 함께 해야 하는 부분들을 통해 본인에게 맞는 자아정체감을 형성할 수 있는 기회를 만들 수 있도록 최선을 다해야 할 것이다.
1) 학교적응 및 생활적응력
우선 본인은 청소년기에 학교적응 및 학교생활 적응력이 크게 뒤떨어졌던 점이 가장 힘들었다. 학교적응에 있어서 본인은 교사적응도가 약화됐었고 학교수업에 대해 재미를 붙이지 못하면서 본인의 학교적응력이 크게 약화되었던 것으로 기억한다. 따라서 청소년들의 학교 적응력을 높이기 위해 친구적응, 환경적응, 생활적응에 있어서 위기를 겪지 않기 위한 프로그램들을 지원해 줘야 한다.
(2) 학교생활만족도
학교생활만족도는 공부에 집중해야 하는 학생들에게 매우 중요한 지표이다. 특히 학년이 올라가며 학교생활 만족도가 감소한다는 것은 그만큼 공부에 집중도가 떨어져 결국 성적 하락에 크게 영향을 미칠 것이다. 그리고 교육일선에서는 교육환경과 가정환경이 열악한 학생들일수록 학교생활만족도에서 불만이 높아지고 있는 것으로 나타났다. 또한 이러한 영향이 대인관계만족도에서도 유의한 수준으로 향상되지 않는 것으로 나타났다. 하지만 자아정체감을 확립해 나가고 있는 청소년들은 학업활동이나 학교생활전반, 교육환경, 대인관계를 상향시킬 수 있는 전환점을 갖지 못하는 경우가 많다. 본인도 학교생활에 흥미를 느끼지 못하고 학교생활전반에도 만족도가 낮으면서 학교에 대한 불만을 매우 높았던 것으로 기억한다. 기억하는 청소년기의 학교생활은 학생들이 가지고 있는 학업 이외 다양한 연구를 충족시킬 수 있는 환경이 제공되지 못했다고 생각하고 있다. 따라서 학교와 지역 교육 단체에서는 청소년들이 학교생활만족도를 높일 수 있도록 학교에서의 상담을 진행하고 가정환경과 교육환경이 잘 조화를 이룰 수 있는 지원체계를 마련해 주면 좋다.
(3) 자기효능감
학교생활 만족도가 좋지 않다보니 교육 사각지대에 있는 학생들의 경우 자기효능감이 매우 낮았다. 특별히 저학년 때에는 자기조절효능감과 자신감이 낮아졌으며 고학년에 올라갈수록 자기효율감이 더욱 낮아지는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 영향이 공부에 대한 관심을 줄이게 되었고 본인이 잘하는 것이 있음에도 불구하고 자기 효능감을 발휘해 내지 못하게 되는 악순환으로 연결되었다. 이러한 경우 학교 교사들과 청소년복지 사회복지사들은 청소년들이 자아 만족감을 찾을 수 있도록 청소년 자신이 잘할 수 있는 특기, 적성을 알게 해주는 과정이 필요하다.
III.결 론
여기에서는 자아정체감에 대하여 설명하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은 무엇인지에 대해서 설명해 보았다. 이러한 경험을 바탕으로 생각해 볼 때, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교 등 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하였다. 위에서 언급하고 알아본 것처럼 청소년기는 한 사회의 구성원으로서 성장하는데 매우 중요한 시기이다. 특히 이 시기에는 잠재능력을 개발하고 사회적 역할을 준비하는 시기로 다양한 교육적 환경에서 그들의 잠재능력 발달을 돕는 일이 매우 중요하다. 또한 가치관 및 자아정체감이 형성되고 진로 등 향후 자신의 사회적 역할에 대해 고민하는 시기로서 청소년들에게 학업관련 문제는 주목해야 할 주제인 것이다. 하지만 발달과정에 맞지 않는 교육환경으로 청소년기에 어려움을 겪는 많은 청소년들이 있다고 생각한다. 이러한 것으로 생각해 볼 때 발달과정을 특징을 중심으로 자기 주도적 학습능력, 사회적 관계형성능력 등을 갖출 수 있도록 하면서 청소년들에게 사회적 역할을 하는데 큰 도움을 줄 수 있는 방안들이 존재해야 할 것이라고 믿는다. 이번 기회로 본인의 청소년기를 다시 되돌아보며 왜 청소년기에 자아정체감의 형성이 중요하고 지금이라면 청소년시기의 갈등에 대해 어떻게 좀 더 건강한 적응방식으로 대처할 지에 대해서 생각을 시간을 가질 수 있었다고 생각한다.
IV.참고문헌
장미경 외(2014). 청소년심리. 한국방송통신대학교 출판문화원
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청소년심리학, 한상철 외, 2014, 교육과학사
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청소년심리, 장미경 외, 2014, 한국방송통신대학교 출판문화원
청년발달, 허혜경, 2010, 학지사
이효정. 청소년 인터넷 중독의 요인과 그 과정에 관한 연구:메타분석과 심층면접에 의한 혼합연구를 중심으로. 연세대학교 사회복지대학원. 2009
이훈구(역) 「성격심리학」 법문사 , 1983
임규혁, 임웅 「학교학습 효과를 위한 교육심리학」 학지사 , 2007
송명자 「발달심리학」 학지사 , 1995
정황순, 박현정 외 1명 저 「교육심리학」 태영출판사 , 2013
김영애, 청소년의 자아정체감이 진로정체감에 미치는 영향 : 체험활동과 지역사회인식이ㅡ 매개효과 검증, 성산효대학원대학교. 2014

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