유아사회교육3C) 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 진행하고자 한다 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오0K
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소개글

유아사회교육3C) 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 진행하고자 한다 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오0K에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성 교육의 목적
2. 유아를 위한 친사회성 교육활동의 세부 내용과 진행과정
1) 나누기 돕기 2) 위로하기
3) 보살피기 4) 협조하기
5) 공유하기 6) 관찰하기
3. 친사회성 교육활동에서 교사역할과 친사회성 교육활동에 대한 평가
3. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료

본문내용

자극하는 것으로 보았다, 이러한 발문은 건축물에서의 벽돌에 비유될 수 있으며, 유아에게 정답만을 알게 할 것인지, 또는 의미를 이해하게 할 것인지는 교사의 발문기법에 달려 있다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
친사회성은 이타성으로 타인의 행복에 대해 관심을 갖고 배려하는 내재적인 심리적 특성이다. 친사회적 행동은 타인과의 관계에서 있어서 배려하고 이해하는 행동으로 타인을 친구로 생각하여 따뜻한 우애를 보내는 것을 말한다. 즉, 친사회성은 반사회성 즉 다른 사람에게 거슬리는 행동과 반대되는 타인을 이롭게 하는 상호작용의 한 방법이라고 하였다. 친사회성은 공격성이나 폭력행동과는 부적인 상관을 보여 친사회성을 자주 보이는 아동은 공격적인 행동을 거의 하지 않으며, 친구와의 관계에서 친밀하고 따뜻한 우정을 쌓을 가능성이 높다.
문재해결능력은 필요한 정보를 연결하고, 유혹과 충동을 억제하면서, 유연하게 여러 해결책을 찾아보는 능력으로 빠르게 바뀔 미래사회에 꼭 필요한 역량인데, 아이들은 친구들과 놀이를 하면서 블록으로 멋진 성을 쌓겠다는 목표를 스스로 세우고 자기 마음대로 쌓고 싶은 충동을 참는 것도 배우고 친구와 얘기를 하면서 서로 다른 생각을 조율하게 되었다.
그 결과, 아이들의 억제력과 인지적 유연성이 올랐다. 사회정서적 역량도 전보다 좋아졌다. 실험이 끝난 후에도 아이들은 공격성, 불안감, 우울감을 덜 보이고 감정조절을 잘하게 됐다. 유아중심, 놀이중심 교육과정은 아이들이 스트레스를 받지 않는 환경에서 즐거움과 성취감 그리고 사회적 유대감을 느낄 수 있기 때문에 문제해결능력과 사회정서적 역량을 높일 수 있다.
유아중심, 놀이중심의 친사회성교육과정이 잘 정착되기 위해서는 교사의 역할이 중요한데 컨설팅이나 장학의 방법으로 교사교육을 하면 교사가 약점이 드러나 위축될 수 있기 때문에, 수업비평처럼 교사 간에 장점과 좋은 사례를 나누는 자리가 필요하다.
교사들끼리 서로 협조하면서 학습공동체를 이루면 개정 유아교육과정이 유아에게 효과적으로 자리매김 할 것이다. 그리고 교사들이 보호자와도 교류를 많이 해서 보호자가 아이의 놀이를 지원해주고 유치원과 가정에서의 유아 경험이 연계된다면, 미래의 사회를 살아가는데 필수적인 유아의 문제해결능력과 사회정서적 역량이 더 발달할 것이다.
참고자료
-김명혜(2001) 이야기나누기 시간의 운영과 생활주제 이해에 관한 연구. 이화여대 교육대학원 석사학위 논문
-김진영외 (2011). 유아를 위한 교수-학습 방법론. 양서원
-김혜선 (2011). 이야기 나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 Scaffolding분석. 경희대학교 대학원 박사학위 논문
-김태련 외(1999) 발달심리학. 박영사
-권대훈(2006) 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
-문선모(2004) 교육심리학. 양서원
-박홍자, 김미애 (2006). 언어활동의 이론과 실제. 학문사
-이정환 (2004). 유아교육의 교수학습 방법. 교문사
-이학선 (2009) 유치원 대집단 이야기나누기에서의 교사와 유아의 참여과정. 한국교원대학교 석사학위 논문
  • 가격6,000
  • 페이지수7페이지
  • 등록일2020.09.15
  • 저작시기2020.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1136067
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