청소년심리] 자아정체감에 대하여 설명하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것(사람이나 사건 등), 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교 등 주변에서 도울 수 있는 방법

소개글

청소년심리] 자아정체감에 대하여 설명하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것(사람이나 사건 등), 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교 등 주변에서 도울 수 있는 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년심리 자아정체감 청소년심리 자아정체감 형성 청소년심리 자아정체감 확립 청소년심리 청소년들의 자아정체감 확립

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자아정체감에 대하여 설명
1) 자아정체감의 정의
2) 청소년기의 정체감 위기
3) 청소년기 심리적 성장과 발달
① 에릭슨의 자아정체감
② 마르시아 자아정체감의 네 가지 범주

2. 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지에 대해서 설명
1) 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것(사람이나 사건 등)
2) 청소년기 나의 건강한 대처방식과 부적응적인 대처방식
① 건강한 대처방식
② 부적응적인 대처방식

3. 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교 등 주변에서 도울 수 있는 방법
1) 가정에서 도울 수 있는 방법
2) 학교에서 도울 수 있는 방법
3) 교회에서 도울 수 있는 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

가족이 개별 가족성원들의 성격 및 자아정체감 형성, 사회문화 규범 습득 등 중요한 역할을 수행하는 근원적 환경의 일부이며 애정을 기반으로 결합한 공동운명체로서의 특성을 지니고 있기 때문이라고 볼 수 있다. 가정의 안정감과 부모들의 올바른 양육은 청소년의 올바른 자아정체감을 형성하도록 해주는 중요한 요인이 된다. 그러므로 자녀가 어떻게 가정환경 내에서 기능하며 가족행동에 영향을 주는가 하는 것과, 가정이 어떻게 청소년기 자녀에게 기능하며 영향을 주느냐 하는 문제는 부모들이 정확하게 이해하여야 한다.
그리고 청소년들이 사회구성원으로서 지녀야 할 기본 자질을 몸에 익히도록 돕고, 바른 가치관을 심어 주어 옳고 그름, 아름다움과 추함, 우리사회에서 요구하는 규범의 분별, 시간의 흐름 속에서도 일관성을 유지하기 위해 가변성과 불변성을 구별하는 일 등을 가르쳐야 한다. 또, 배움에 대한 의욕을 계속 자극하여 부단한 자기혁신, 평생 동안 자기 교육을 할 수 있도록 가르치고, 자녀들의 자아정체감 확립을 위해서 부모들이 자녀들의 올바른 본보기가 되는 한편, 자녀들의 행동에 관심을 가지고 일방적 훈육자의 태도가 아닌 조력자의 태도를 가지고 그들의 고민을 함께 나눌 줄 알아야 한다.
2) 학교에서 도울 수 있는 방법
학교는 매우 다양한 교육을 통해 학생들을 성장시키고자 시도한다. 그러나 능력평가중심의 학교교육은 좋은 인간관계를 형성하기보다 인간관계의 병리현상을 나타나게 하고 있다. 개인의 이익중심의 이기적인 인격을 형성하는 학교의 교육을 통해 학교교육의 소외현상이 생겨나고 있지만 이에 대처 하는 방안은 제대로 없는 실정이다.
사회계층에 따라 가족 상호작용에 차이가 있고, 그에 따라 청소년 자아정체 감에도 차이가 있으며, 하류층으로 갈수록 역기능가족이 많고 청소년 자아정체감이 낮았다. 따라서 학교에서는 저소득층에게 가정 청소년에 대한 학교사회복지를 강화하고, 청소년 취업훈련을 확대해야 한다. 그리고 청소년들에 대한 정서적 지지나 심리적정신적 차원의 프로그램의 직접적인 개발이 충분히 이루어져야 한다. 프로그램이 개발되면, 학교교육 정규 교과 과정으로 개설하여 청소년들이 자아정체감 형성과 정서적 기능을 향상시키는데 도움을 주어야 할 것이다. 또 가정방문과 다양한 학교 주도의 가족프로그램 실시 등을 통해 청소년들이 가족기능약화에 따른 정서적인 불안 등으로 다양한 청소년문제를 유발하지 않도록 예방해야 한다.
마지막으로 가족기능 회복 및 강화를 위해 혼인준비교육, 부모교육, 청소년상담교육, 의사소통교육 등을 실시하여, 가족갈등의 해소와 제반 가족문제의 예방 및 치료를 위한 전문 학교상담사 인력을 양성하는 일도 시급하다.
3) 교회에서 도울 수 있는 방법
청소년기에 두드러지는 발달과제인 자아정체감은 부모나 또래집단, 신체적, 문화적 요인, 그리고 종교의 영향을 받으며 형성된다. 그런데 변화하는 현대 사회의 핵가족화에 따른 영향으로 역할 모델로서의 부모의 영향은 약화되었고, 대중문화나 또래집단의 영향은 대중매체의 발달로 인해 부정적인 소인이 많아졌으며, 학교 역시 교육의 장으로서의 제 기능을 못하고 있다. 교회의 책임은 바로 여기에 있다고 할 것이다. 교회의 교사나 목회자가 부모 대신 좋은 역할 모델이 되어 줄 수 있다. 교회는 동성 혹은 이성 간의 또래집단의 좋은 만남의 기회를 제공할 수 있다. 또한 하나님의 형상으로서 하나님의 택함을 받은 하나님의 자녀라는 확신은 좋지 않은 신체적 여건이나 가정, 사회 환경의 여건도 극복하도록 도울 수 있을 것이다. 그리고 청소년이 형성하는 청소년 문화도 대중매체에 의해 조장되는 수동적이고 왜곡된 문화가 아닌 기독교 문화의 창달을 통해 건전한 자아정체감 형성에 긍정적이고 중요한 역할을 할 수 있다.
청소년의 올바른 자아정체감을 형성하기 위한 교회 교육의 방향을 살펴보면 다음과 같이 정리되어진다. 첫째, 교회 교육은 청소년들로 하여금 자아애를 가지도록 교육해야 한다. 둘째, 교회 교육은 예수 그리스도와 바른 관계를 갖는 청소년들이 되도록 교육하여야 한다. 셋째, 교회 교육은 청소년들로 하여금 기독교 문화의 변환자로서 교육해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 청소년심리 중간과제물을 통해, 자아정체감에 대하여 설명하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지에 대해서 설명한 다음, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교 등 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의해보았다. 요즘 청소년들은 빠른 신체적 발달과 성장, 그리고 교육의 장기화 인해, 과거의 청소년들보다 더욱 긴 청소년 시기를 보낸다. 이처럼 청소년의 시기가 길어지고 있음에도 불구하고, 청소년들의 자아정체감 확립을 도울 수 있는 교육적 방법이 미비하기에 청소년들은 혼란과 갈등을 경험하고 있다.
자아정체감에 대한 탐색과 성취가 이루어지지 않은 청소년들은 발달과업의 미완수로 인해 혼란을 겪게 되므로, 가정과 학교에서는 청소년들이 갖고 있는 근본적인 물음에 답을 제시할 수 있도록 청소년 교육에 관심을 갖고 청소년의 현재와 미래의 삶을 위한 교육적 방안을 고민해야 한다. 무엇보다도 청소년을 위한 교육은 청소년이 자신에 대해 알 수 있도록 자아정체감을 확인시켜 주는 것, 그리고 세상을 살아가며 인간의 근본적인 문제들에 대한 해답을 줄 수 있는 것이어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
장미경, 최수미 지음, 청소년심리, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2019.
조우종, 소규모 중학교 청소년의 자아정체감 및 자아존중감이 진로성숙도에 미치는 영향, 영남대학교 교육대학원, 2019.
박희숙, 청소년의 삶의 목표 관련 요인 간 구조적 관계 분석 : 학업성취만족도, 또래관계, 부모양육방식, 자아정체감을 중심으로, 대구대학교 대학원, 2019.
박아청 저, 정체감과 교육, 교육과학사, 2015.
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원, 2013.
장은량, 청소년의 자아정체감과 사회적 관심의 관계에서 삶의 목표 지향성의 매개효과, 공주대학교 교육대학원, 2018.
류수현, 청소년의 부모애착 및 또래관계와 자아 정체감의 관계에서 인터넷 몰입의 조절효과, 대구한의대학교 대학원, 2018.

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