인간과 교육 <과제명> 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

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인간과 교육 <과제명> 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인간과 교육

<과제명>
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목차

서론

본론
1, 주입식 교육관
2, 성장식 교육관
1) 자연주의적 교육관
2) 진보주의적 교육관
3) 실존주의적 교육관
3, 다양한 교육관의 교육적 시사점
4, 매슬로우의 욕구 위계 이론의 이해
5, 매슬로우 이론의 교육적 시사점

결론

참고문헌

본문내용

경향을 보여‘성장 욕구’라고 하기도 한다. 알고 이해하려는 인지 욕구나 심미 욕구 등이 여기에 포함된다. 후에 매슬로우는 자아실현의 단계를 넘어선 자기초월의 욕구를 주장하였다. 자아초월 욕구로 이 욕구는 자기 자신을 초월하여 다른 무언가를 완성시키고자 하는 이타적인 욕구로 정의되며, 자기초월의 욕구란 자기 자신의 완성을 넘어서 타인, 세계에 기여하고자 하는 욕구를 뜻한다.
매슬로우의 이론에서도 알 수 있듯이 건강하지 못한 환자가 충족하고자 하는 것은 가장 기본적 욕구인 생리적 욕구에 해당된다. 가장 근본적 욕구의 불만족에 대한 기대치는 그만큼 절실하다고 볼 수 있다. 이를 충족시켜 줄 수 있을 것이라 믿고 환자는 병원을 찾게 되고, 충족되리라는 믿음이 생기거나 충족되어질 때 만족감을 느끼게 된다. 이와 반대로 수진 과정에서 나아지리라는 기대 자체가 결여되어 버린다던지 나아지지 않았다\'는 생각 이 들게 될 때, 질병을 가진 환자로서는 깊은 상실감에 빠지게 될 것이다. 매슬로우의 계층이론에서 보는 바와 같이 생리적 욕구가 해결되지 않은 상태에서는 인간다운 삶을 영위하기 위한 발전된 욕구가 발생되지 않는다. 환자에게는 병원이 인간다운 삶을 영위하기 위한 모태가 될 수도 있다는 것이다.
5, 매슬로우 이론의 교육적 시사점
매슬로우의 이론이 교육에 주는 가장 커다란 시사점은 하위 단계의 욕구가 만족되어야 상위의 욕구가 나타난다는 점이다. 인간은 무엇인가를 필요로 하는 결핍의 존재로서, 충족되지 않은 욕구만이 행동을 일으킨다. 인간의 욕구는 충족되어야 할 순서대로 계층화되어 있어서, 하위 욕구가 충족되면 다음 단계의 충족을 위해 동기화된다. 일단 욕구가 한 번 충족되어 만족감을 느끼고 나면, 사람은 그 다음 단계의 고수준 욕구를 또다시 추구하게 된다. 동기유발에 작용하는 욕구는 충족되지 않은 욕구이고, 충족된 욕구는 다시 그 욕구가 나타날 때까지 동기유발의 힘을 상실한다. 그러므로 가장 바람직한 교육의 형태는 학생들의 존재(성장)동기에 의해서 자율적으로 풍요로운 발달을 추구하게 하는 것이다. 그러나 학생들이 존재동기에 의해서 열심히 활동하게 하기 위해서는 먼저 학생들의 하위욕구가 제대로 충족되었는지를 살펴보아야 한다. 또한 Maslow는 이상적인 인간상으로 건강하고 성숙된 사람의 특징을 다음과 같이 제시하였다. 현실에 관한 효율적인 지각. 자기 자신과 타인에 대한 편안하고 안정된 마음 죄의식, 수치심, 걱정으로 인하여 괴로움을 당하지 않는 것. 상대적으로 자발적이고 자연스러운 성향. 자기중심적이기보다는 문제 중심적인 성향. 교육은 바로 이처럼 성숙한 사람으로 성장하는 과정이라고 할 수 있다.
결론
주입식 교육관에서의 교육은 사회적 지식을 가르치기 위한 사회적 목적에 있다. 주입식 교육에서 말하는 교육을 잘 받은 인간 기존의 지식체계를 잘 수용해 사회체제에 잘 적응하는 인간을 말한다. 또한 사회에 적응하며 살 수 있는 사회적 인간으로 육성하는 것이다. 동ㆍ서양을 막론하고 전통적인 교육에서 공통적으로 볼 수 있는 교육관이다. 주입식 교육관을 대표하는 이론이 행동주의인데 대표적인 행동주의자인 스키너는 인간의 행동은 외적 자극에 대한 습관화된 반응한다고 단언하였다. 성장식 교육관은 배우는 사람의 내부에 잠재해 있는 가능성이 올바른 방향으로 나갈 수 있도록 도와주는 과정으로 파악하고 있다. 자연주의적, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관이 이에 해당하는데 자연주의 교육관은 개인의 자유와 권리를 존중하는 오늘날의 민주주의 교육관의 대표적인 교육관으로 자리 잡고 있다. 자연주의 교육관에 따르면 교육은 이미 만들어진 지식을 단순히 전달하거나 배우는 과정이 아니라, 학생 스스로 자신의 흥미에 따라 자기가 부딪히게 되는 문제들을 풀어 나가면서 주체적 사고능력과 문제해결능력을 키워 주는 과정이 주입식 교육에서는 학교는 일반적인 문화를 전달한다. 개개인은 주어진 역할을 수행할 사회적인 중요한 책임이 있다. 화합과 협력이 중요하다고 보는 반면 성장식 교육에서는 학교를 사회를 개선하고 개인적인 성취와 발전이 사회에 기여한다고 하는 관점을 가지고 있다. 한편 매슬로우의 이론이 교육에 주는 가장 커다란 시사점은 하위 단계의 욕구가 만족되어야 상위의 욕구가 나타난다는 점이다. 위 욕구가 충족되면 다음 단계의 충족을 위해 동기화된다. 일단 욕구가 한 번 충족되어 만족감을 느끼고 나면, 사람은 그 다음 단계의 고수준 욕구를 또다시 추구하게 된다는 것이다.
참고문헌
인간과교육, 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

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