최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사를 3개 선정하여 스크랩하고, 선정한 이유와 학교폭력 예방법을 중심으로 각각 서술하시오

소개글

최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사를 3개 선정하여 스크랩하고, 선정한 이유와 학교폭력 예방법을 중심으로 각각 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력 실태

2. 최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사
1) 기사 스크랩
2) 선정한 이유와 학교폭력 예방법

3. 최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사
1) 기사 스크랩
2) 선정한 이유와 학교폭력 예방법

4. 최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사
1) 기사 스크랩
2) 선정한 이유와 학교폭력 예방법

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

학교폭력 발생을 제지하기 위한 학교로 전문가를 초빙한 교육, 가해 및 피해요인을 유발할 수 있는 요인을 가지고 있는 학생들을 대상으로 한 전문적인 상담교사의 상담, 가정에서의 인성지도, 등하교 및 방과 후 안전지도 등 ‘학부모와 유관기관과의 교육기부형 인력풀’을 확보하여, 추후 발생할지 모르는 학교폭력에 만전을 기해야한다.
5. 시사점
학교사회복지사는 학생들이 주변 환경에 있는 다양한 체계들 간의 관련성과 상호작용을 파악하고 개입하는 것이다. 학교사회복지사는 학생 개인의 심리정서적 문제를 해결해 주는 심리치료적인 활동 외에, 학생-학교-가정-지역사회의 상호작용 안에서 발생하는 학교 부적응을 예방하고 해결해 가면서 학교교육 목표에 문제가 되는 사회적경제적정치적 환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다. 이러한 학교 사회복지사의 역할은 오늘날 학교 내의 문제가 심각해지고 있는 상황에서 중요한 역할로 보여지고 있다.
학교 교육에서 가장 전문적이며 핵심적인 전문 인력은 교사라는 것에 이의를 제기할 이는 아무도 없다. 교사는 전통적으로 학생들에게는 지식의 전수자로서 뿐만 아니라 인격의 사표(師表)로서 인식되어 왔다. 따라서 학생들이 직면한 학습 상의 문제만이 아니라 그들 생활 전반에 걸친 애로사항을 파악하고 그에 대한 적절한 대응을 통하여 학생 각자의 생활 전반에 걸친 상담자이자 조력자, 나아가 해결자로서의 역할이 수행되어왔고 아직까지 그러한 역할이 계속 기대되고 있는 것도 사실이다.
그러나 복잡한 현대 사회 속에서 학생들의 다양한 개인적 문제들 및 그들 부모를 포함한 가족문제, 그리고 지역사회에 얽힌 문제 나아가 사회구조 자체에 연유되어 파생되는 문제들에 대해 교사라는 전문가의 대응능력은 점차 위축되어 왔다. 가출문제, 성매매문제, 집단폭력문제, 왕따문제, 자살문제 등 이러한 고질적인 문제에 대해 교사들이 문제의 해결이나 완화를 위해 할 수 있는 일은 매우 제한적일 수밖에 없다. 더군다나 우리나라의 교육체계 자체가 입시위주의 교육 중심으로 운영되며, 전문직으로서의 교사의 지위와 역할이 축소되는 한편, 학교 내 교사의 배치 및 업무 체계는 이러한 다양한 문제들에 대응력을 갖추는 것과 거리가 멀게 진행되어 왔다. 따라서 이제는 교사들에 대한 학생지도를 위한 직접적인 여건 개선을 꾀함과 함께, 학생들의 문제를 해결하기 위한 다양한 전문가들의 활용이 요구된다. 이는 학교 내의 교사들의 지위를 약화시키거나 교권을 침해한다는 차원이 아니라, 교사들의 부담을 완화하여 교사들의 학생지도력을 강화하고 학생들의 학습능력을 제고하는 궁극적인 목적을 달성하는 데에 기여하게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사를 3개 선정하여 스크랩하고, 선정한 이유와 학교폭력 예방법을 중심으로 각각 서술해 보았다. 학교는 작은 사회로 학생들은 학교생활을 통해 인간관계를 형성하고, 다른 사람과 의사소통 하는 법을 배우며 민주적인 공동체를 경험하는 곳이다. 이러한 경험을 바탕으로 학생들은 성인이 되어 사회생활을 하게 된다. 아직 문제 해결 능력이 부족한 청소년 시기에 학교폭력의 발생은 피해 학생과 가해 학생은 물론 이 외의 학생들에게도 큰 영향을 미친다. 따라서 학교에서 학교폭력이 일어나지 않도록 예방하는 것은 매우 중요하다.
참고문헌
교육부.학교폭력 시안처리 가이드북. 2018.
김규태 외.학교폭력의 예방 및 대책. 양서원, 2013.
기광도. (2012), “청소년 폭력비행에 관한 경험적 연구”, 「한국경찰연구」.
김여선. (2014), “학교폭력 가해경험과 피해경험에 따른 청소년의 생태학적 특성”, 「석사학위논문」, 동아대학교 대학원.

키워드

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