사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 사회변화에 따른 교육형태의 변화와 현대사회에서 교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.

1. 서론

2. 사회변화에 따른 교육형태의 변화
(1) 원시사회
(2) 산업혁명(Industrial Revolution)과 이후의 시대
(3) 1950~1960년대
(4) 1970~1980년대
(5) 1990년대
(6) 2000년대 이후


3. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유


4. 결론


5. 참고문헌


Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고,
그 교육적 시사점을 논하시오.


1. 머리말

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론


1) 주요개념
2) 이론의 특징
3) 5단계의 욕구위계


3. 교육의 시사점과 한계점

1) 시사점
2) 한계점


4. 결론


5. 참고문헌

본문내용

인간의 노력과 인간 자체가 존엄하고 가치 있다는 가정은 인본주의 이론의 핵심이다.
① 인간은 건강, 창의성, 통찰, 자아충만과 같은 상위의 수준을 향하고자 하는 내적 경향성을 지니는 것으로 보았다.
② 신경증(심리적 원인에 의하여 정신 증상이나 신체 증상이 나타나는 질환, 주로 두통, 가슴 두근거림, 불면 따위의 증상이 나타나며, 불안 신경증, 히스테리, 강박 신경증, 공포증, 망상반응)은 기본적으로 자아실현에 대한 내적 경향성이 봉쇄됨으로써 나타난 것으로 간주하였다.
③ 일의 효율성과 개인 성장이 서로 밀접하게 연관되어 있다고 보았다. 자기실현의 과정이 개인으로 하여금 더 많은 효율성, 창의성, 생산성을 불러일으킨다고 본 것이다.
(2) 매슬로우 욕구위계이론의 단점
매슬로우의 욕구 이론은 인간행동을 설명함에 있어서 나름대로의 제한성을 지니고 있다. 예를 들자면, 배고픈 예술가나 재난시기에도 긴밀하고 지지적인 공동체와 같이 사람들 중에서 기본적인 생리적 욕구를 먼저 충족시키지 않는 상태에서 다른 욕구를 충족시키려는 것을 들 수 있다.
① 하나의 경직된 구조에 의해서 인간의 욕구를 계층화 할 수 없다는 점으로 욕구 계층은 고정 시킬 수 없다는 점이다.
② 인간의 욕구 계층을 상정하고 있으나 인간은 개인에 따라서 자신이 갖는 욕구 수준이 다양하다는 점으로 욕구 충족의 상대성이라 할 수 있다.
③ 상이한 두 사람이 동일한 행동을 했더라도 그것이 반드시 같은 욕구에서 비롯된 것이 아니고 복합적 욕구에 의해 이루어지는 동기유발의 복합성이라고 할 수 있다.
④ 모델은 충분한 경험적 논리에 의해 뒷받침 되지 못하고 있다는 점이다.
⑤ 욕구들의 구조와 관계는 과학적으로 증명되지 않았다.
[그림Ⅰ] Maslow의 욕구단계이론
3. 교육적 시사점과 한계점
1) 시사점
Maslow의 요구위계이론은 교육은 물론 경영이나 심리치료 분야 등에 광범하게 적용되었다. 이 이론은 생리적 요구와 사회적 요구를 단일 체제에 통합했으며, 요구의 우선순위를 다르게 부여하고 있다는 특징이 있다. 요구위계이론의 시사점은 다음과 같다.
- 첫째, 사람에 따라 요구의 수준이 다르다. 즉, 사람에 따라 생리적 요구가 관심사가 될 수도 있고, 자기실현요구가 관심사가 될 수도 있다. 이것은 모든 학생에게 같은 요구를 충족하도록 획일적으로 강요할 것이 아니라, 개개 학생의 요구수준을 파악한 다음 그에 적절하게 대처하는 것이 중요하다는 것을 시사한다.
- 둘째, 하위수준의 요구를 먼저 충족시켜야 한다. 요구위계이론에 따르면 생리적 요구와 같은 하위수준의 요구가 먼저 충족되어야 상위수준의 요구가 나타난다. 그러므로 성급하게 모든 학생에게 상위수준의 요구를 강조할 것이 아니라 하위수준의 요구가 제대로 충족되고 있는가를 면밀하게 검토해야 한다.
- 셋째, 심리적으로 건강한 사람은 당면하고 있는 요구의 수준이 더 높은 사람이다. 그러므로 자기실현요구를 충족시키기 위해 노력하는 사람은 생리적 요구를 충족시키기 위해 노력하는 사람보다 심리적으로 더 건강하다.
- 교육에서 학습자의 기본적 욕구를 충족시키는 것은 그 자체로 학습자의 건전한 성장발달을 위해 중요하며, 동시에 다른 종류의 학습의 기초가 되므로 중요하다.
- 교육은 학습자의 현재의 욕구를 충족시킴과 동시에 새로운 욕구를 개발시켜야 한다. 즉, 자아실현의 욕구는 전제조건인 동시에 교육의 목적이 된다.
- 매슬로우의 욕구위계이론은 교육은 물론 경영이나 심리치료 분야 등에 광범위하게 적용되었다. 이 이론은 생리적 욕구와 사회적 욕구를 단일 체제 내에 통합했으며, 욕구들의 우선순위를 다르게 부여하고 있다. 욕구위계이론은 사람에 따라 동기의 수준이 다를 수 있음을 시사하고 있다. 이에 따르면 모든 사람들은 나름대로 욕구를 갖고 그것을 충족시키기 위해 노력한다. 경우에 따라 학교에서 학생들이 추구하고 있는 목표가 학교가 추구하는 목표와 일치하지 않을 수도 있다. 욕구위계 이론은 학생들의 결손동기가 충족되지 않으면 학업에 열중하기 어려우므로 교사는 학생들의 하위수준의 욕구를 충족시키기 위해 최대한 노력을 해야한다는 것을 시사한다. 하위 수준의 욕구가 충족되어야 상위수준의 욕구가 나타날 수 있기 때문이다. 따라서 성급하게 모든 학생들에게 고차적 수준의 욕구를 강조할 것이 아니라 하위수준의 욕구가 제대로 충족되고 있는가를 면밀하게 검토해야 한다.
2) 한계점
욕구위계이론의 문제점은 다음과 같다.
첫째, 욕구들의 우선순위가 타당한지 검증하기 어렵다.
둘째, 자기실현의 욕구를 측정하기 어렵다.
셋째, 사람에 따라 욕구계층화의 예외성을 고려하지 못하고 있다.
넷째, 욕구를 직접적으로 성취하지 못하면 대체적인 목표가 개발된다.
4. 결론
지금까지 매슬로우의 욕구위계이론을 인간과 교육의 과목과 접목하고, 이론에 대한 설명, 그 교육에 대한 시사점과 한계점에 대해 알아보았다. 하위수준과 이 단계 하나하나마다 서로 분리되어 나눠지는 것이 아닌 공통된 분모 안에서 교육에 대한 욕구를 충족시키는 것으로 보았다. 이러한 단계들이 개별적인 것이 아닌 하위수준부터 면밀히 검토하여 고차원적인 수준의 욕구로 천천히 올라가 교육을 받는 학생들과 교육을 주는 교육자에게도 이러한 노력이 필요하다고 강조된다. 이러한 매슬로우의 이론은 유아교육부터 현재 지금까지 지나치게 강조된다고 볼 수 있고, 쉽게 접해보았다고 할 수 있다. 개개인 자아실현에 대한 큰 방향을 제시해주고 이러한 다양한 욕구를 제시함으로써 여러분야에 대해 광범위하게 영향을 미침으로써 매슬로우의 욕구위계 이론을 알아보았다는 것에 대해 큰 의의를 둔다.
5. 참고문헌
- 교재 : 조화태, 『인간과 교육』, 한국방송통신대학교, 141~143쪽
- 기타 :
① 이광자, 『정신간호총론』, 수문사, 2011, 79~81쪽
② 권대훈 외, 『교육심리학의 이론과 실제』, 학지사, 2009, 291~295쪽
③ 오세진 외, 『인간행동과심리학』, 학지사, 2010, 186~187쪽
④ 허승희 외, 『교육심리학』, 학지사, 2015
⑤ 이용남 외, 『교육심리학』, 학지사, 2010
⑥ 정옥분 외, 『발달심리학』, 학지사, 2005, 78~81쪽,

키워드

방통대간호학과,   방통대레포트,   방통대인간과교육