[2020 심리검사및측정4공통][기말시험] 1.심리검사의 개념 및 필요성 2.점수 해석 틀에 따른 분류, 집중경향치, 규준점수 3.검사의 신뢰도, 타당도 4.한국판 아동용 웩슬러 지능검사 5.홀랜드 검사 6.MBTI 성격유형검사.

소개글

[2020 심리검사및측정4공통][기말시험] 1.심리검사의 개념 및 필요성 2.점수 해석 틀에 따른 분류, 집중경향치, 규준점수 3.검사의 신뢰도, 타당도 4.한국판 아동용 웩슬러 지능검사 5.홀랜드 검사 6.MBTI 성격유형검사.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 심리검사의 개념 및 필요성
    1) 심리검사의 개념
    2) 심리검사의 필요성
  2. 점수 해석 틀에 따른 분류, 집중경향치, 규준점수
    1) 점수 해석 틀에 따른 분류
    2) 집중경향치
    3) 규준점수
  3. 검사의 신뢰도, 타당도
    1) 신뢰도
    2) 타당도
  4. 한국판 아동용 웩슬러 지능검사
    1) 웩슬러 지능검사
    2) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 3판
    3) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 4판
    4) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 5판
  5. 홀랜드 검사
    1) 검사의 개요
    2) 검사의 유형
    3) 검사의 신뢰도와 타당도
  6. MBTI 성격유형검사
    1) MBTI의 개요
    2) 발달과정
    3) 검사의 하위척도

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

82였고 검사-재검사 신뢰도는 각각 86, 85, 81, 88로 비교적 높았다.
3) 검사의 하위척도
MBTI 성격유형검사의 하위척도는 다음과 같이 크게 4가지로 이루어진다.
① 외향성-내향성(EI)
내향성과 외향성은 주의집중과 에너지의 방향 및 원천과 관련된 하나의 상호보완적 태도이다.
② 감각-직관(SN)
정보수집 및 인식기능과 관련된 것으로 감각기능을 선호하는 사람들은 자신의 여러 감각을 통해 내외적 세계에 있는 존재 또는 그러한 존재가 어떻게 발생하는가에 대한 정보를 받아들이는 데 치중하는 경향이 있다. 반면, 직관을 선호하는 사람들은 감각 정보의 차원을 넘어서 보다 심오한 의미와 전체적 관계에 초점을 두는 경향이 있다.
③ 사고-감정(TF)
의사결정 및 판단기능과 관련된 것으로 사고형은 어떤 특별한 선택이나 행동에 대해 논리적인 결과들을 예측하고 분석하려는 경향이 강하다. 반면, 감정형은 논리보다 사람에 더 초점을 두고 인간 중심적 가치를 근거로 결정을 내리려는 경향이 강하다.
④ 판단-인식(JP)
외부세계에 대한 태도와 관련된 것으로 판단을 선호하는 사람들은 생활을 조절하고 통제하기 위해 계획을 세우고 질서 있게 살아있는 경향이 있다. 반면, 인식을 선호하는 사람들은 상황에 맞추어 적응하며 자율적으로 살아가려는 경향이 있다. 이들은 생활을 통제하기보다 이해하려고 노력하는 편이다.
MBTI에 따르면 이러한 4가지 선호성의 조합에 따라 성격유형이 결정된다. 수검자가 선택한 4가지 선호성을 의미하는 첫 문자를 조합하면 16가지 유형으로 분류할 수 있다. 예컨대, ESTP는 외향성(E)이고 감각기능(S)에 의해 정보를 얻고 의사결정을 할 때는 고능력(T)를 중요시하고, 외부세계에 대한 태도는 주로 인식적(P)인 사람을 의미한다. ESTP와 상반된 선호 성을 가진 성격유형은 INTJ이다. 이런 사람은 내향적(I)이고, 직관적(N)에 의존하여 정보를 얻고, 의사 결정할 때 감정(F)을 중요시하고, 외부세계에 대한 판단적 태도(J)를 가진다.
ISTJ
ISFJ
INFJ
INTJ
ISTP
ISFP
INFP
INTP
ESTP
ESFP
ENFP
ENTP
ESTJ
ESFJ
ENFJ
ENTJ
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴본 심리검사의 개념과 필요성, 점수 해석 틀에 따른 규준지향검사와 준거지향검사 그리고 이러한 검사들의 신뢰도와 타당도에 대한 개념들, 국판 아동용 웩슬러 지능검사, 홀랜드 검사, MBTI 성격유형 검사들은 유아와 아동, 청소년 등의 생활지도와 진로지도, 교육, 직업 등 전반적인 영역에서 활용할 수 있다. 여기서 중요한 것은 다양한 심리검사들의 검사 결과를 어떻게 활용하느냐 하는 것이다. 물론 검사 도구 자체가 완벽하지는 않지만, 그 결과를 활용하는 데 있어 효과적이거나 효율적이지 않다면 아무리 표준화된 심리검사라 해도 그 가치는 매우 떨어질 것이다. 따라서 다음과 같이 심리검사의 활용할 때 주의사항을 제시해보면서 과제를 마치고자 한다.
첫째, 주어진 심리검사를 왜 사용해야 하는지, 다른 방법으로는 필요한 정보를 얻을 수 없는지를 검사 사용의 목적에 비추어 분명히 해 두어야 한다. 이는 타당한 검사를 선택하고 검사 후에 그 결과를 적극적으로 활용하는데 중요한 길잡이가 되기 때문이다.
둘째, 심리검사가 제공하는 정보는 학생, 청소년, 아동 및 교육기관의 기능 상태를 이해하는데 하나의 부분적인 정보만을 제공하고 있다는 것에 유의해야 한다. 즉, 다양한 선택적 갈림길에 있는데 심리검사 하나만으로 현명한 선택을 하기란 쉽지 않다. 그 이유는 단순한 선택이 아닌 개인의 미래와 진로, 교육에 대한 계획ㆍ실천의 한 부분이기 때문이다.
셋째, 검사 결과의 해석 과정은 피검수자에 대한 이해를 높일 수 있도록 하는 하나의 심리적 상담의 과정이 되어야 한다. 지능이나 성격, 적성검사 결과의 해석을 간단한 해설문이나 프로파일 용지만의 전달로 생각하는 것은 잘못이다. 동일한 검사 결과라도 개인의 인지적ㆍ정의적 특성에 따라 서로 다른 효과를 가져올 수 있기 때문이다. 따라서 심리검사의 결과를 전달할 때에는 검사의 특징에 대한 이해와 필요시 상담을 할 수 있는 기회를 주어야 한다.
마지막으로 심리검사는 개인의 이해나 교육기관의 교육과정을 이해하는 하나의 수단에 지나지 않음을 알고 검사 결과 자체가 교육 목적을 통제하는 일이 있어서는 안 될 것이다. 즉, 검사 결과 하나만으로 개인의 인간적 가치를 판단하고 규정하는 일이 있어서는 안 된다. 피검자의 지능이나 성격, 심리 결과는 피검자의 현재 상태와 특징을 이해하고 지원하기 위한 하나의 정보로 이해되어야 한다는 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 최윤희(2019), 웩슬러 아동용 지능검사와의 비교를 통한 고지능아용 인지능력검사의 타당도 탐색, 건국대학교 교육대학원.
2. 김동민(2019), 심리검사와 상담, 학지사.
3. 노경란(2018), 웩슬러 지능검사의 치료 및 교육적 활용, 학지사.
4. 윤소영(2017), 한국아동의 지적 특성에 관한 문헌연구 (한국 웩슬러 유아 및 아동 지능검사 수행분석을 중심으로), 울산대학교 일반대학원.
5. 이연희(2017), 홀랜드(Holland) 검사 유형에 따른 여중생의 헤어스타일 선호도, 한성대학교 예술대학원.
6. 최정윤(2016), 심리검사의 이해, 시그마프레스.
7. 전용오ㆍ김영빈ㆍ신혜숙 (2016), 심리검사및측정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
8. 정지혜(2016), MBTI 성격검사와 뇌기능 검사를 통한 청소년의 성격유형 분석 연구, 대진대학교 통일대학원.
9. 강찬성(2015), 홀랜드 진로탐색검사의 유형별 특성과 디자인 전공 적합성 관계 (디자인 전공을 준비하는 고등학교 2학년 학생을 중심으로), 한양대학교 예술디자인대학원.
10. 조화태ㆍ김계현ㆍ전용오(2012), 인간과교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.
11. 김교일(2009), 청소년 체력인증제 검사의 준거지향기준 설정과 타당도 및 신뢰도 검증, 한국교원대학교 대학원.
12. 네이버 지식백과, 집중경향치 [central tendency, 集中傾向値] (상담학 사전, 2016. 01. 15., 김춘경, 이수연, 이윤주, 정종진, 최웅용).

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