[2020 유아교육기관운영관리][기말시험][출처표기] 다음 1-7번까지 문제에 모두 답하시오 1.어린이집의 종류에 대해 간략히 서술하시오. 2.영유아교육기관 운영의 원리에 대해 서술하시오. 3.유치원 교사의 자격기준과 어린이집 교사의 자격기준을 설명하시오...7.학급편성 시 고려사항에 대해 서술하시오.

소개글

[2020 유아교육기관운영관리][기말시험][출처표기] 다음 1-7번까지 문제에 모두 답하시오 1.어린이집의 종류에 대해 간략히 서술하시오. 2.영유아교육기관 운영의 원리에 대해 서술하시오. 3.유치원 교사의 자격기준과 어린이집 교사의 자격기준을 설명하시오...7.학급편성 시 고려사항에 대해 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 어린이집의 종류에 대해 간략히 서술하시오.
    1) 어린이집의 개요와 특성
    2) 어린이집의 종류

2. 영유아교육기관 운영의 원리에 대해 서술하시오.
    1) 영유아교육기관 운영의 개요
    2) 운영의 원리

3. 유치원 교사의 자격기준과 어린이집 교사의 자격기준을 설명하시오.
    1) 영유아교사
    2) 유치원 교사의 자격기준
    3) 어린이집 교사의 자격기준

4. 재무회계의 기본 원칙에 대해 서술하시오.
    1) 영유아교육기관과 재무회계
    2) 재무회계의 기본 원칙

5. 영유아교육기관을 설립할 때 시설의 위치와 형태에 대해 고려해야 할 사항을 서술하시오.
    1) 시설의 위치와 형태에 대한 고려사항
    2) 시설의 계획 시 고려사항

6. 컨설팅장학의 특징과 절차를 서술하시오.
    1) 컨설팅장학의 개요
    2) 컨설팅장학의 특징
    3) 컨설팅장학의 절차

7. 학급편성 시 고려사항에 대해 서술하시오.
    1) 학급편성
    2) 학급편성 시 고려사항

8. 참고 문헌

본문내용

해결방안 구안 및 선택 단계가 이어진다. ④ 실행단계는 선택한 방법을 실제 적용하여 실행에 옮기는 단계이다. ⑤ 종료 단계는 의뢰인이 요청한 문제해결을 위한 컨설팅이 마무리되는 단계이다(이미진, 2013, p31-p32).
그러나 이러한 5단계는 일반적인 절차일 뿐, 의뢰인의 요구 수준, 혹은 컨설팅장학의 유형에 따라 일부 단계만으로 절차가 이루어질 수도 있다. 의뢰인이 진단 수준까지만 요구한다면 준비→진단→종료의 3단계로 종료될 수 있고, 문제를 해결할 수 있는 방안까지 요구한다면 준비→진단→해결방안 구안 및 선택→종료의 4단계로 종료될 수도 있다. 이는 일반적인 절차를 제시한 것이므로, 의뢰인의 요구 수준에 맞춰 융통성 있게 적용하여야 한다. 컨설팅 장학의 절차를 준비단계에서부터 사례를 일반화하는 단계까지 체계적으로 다음과 같이 기술해 볼 수 있다.
컨설팅장학의 시작 단계에서 교사나 기관의 요청에 따라 절차가 진행된다. 해당 교사나 기관으로부터 요청을 받으면 사전 컨설팅을 위한 협의체가 구성되고, 그 협의체에서는 제출서류와 사전 현장 방문, 면담 등을 통해 조사, 협의 및 진단 등이 이루어진다. 컨설팅장학에 대한 요구가 받아들여지면 이를 실시하기 위한 계획안을 수립하고, 의뢰인의 요구에 따른 전문 컨설턴트를 배정하여 현장과 직결된 맞춤 컨설팅이 이루어지도록 하는 사전 준비단계가 있다. 이 과정에서는 수업계획안이나 질의응답 등 기관이나 교사와 feedback이 이루어진다. 그 후 현장을 방문하여 수업참관이나 현장 관찰 등의 컨설팅장학을 실시하고, 사후 협의회를 구성하여 컨설팅장학 실시에 따른 feedback과 소감 또는 개선해야 할 사항 등의 feedback이 이루어진다. 교사나 기관이 이런 feedback 과정의 환류를 통해 충분히 납득하고 수정 및 개선의 방향을 찾게 되면 사례를 일반화하는 단계에 도입하게 되는 것이 컨설팅장학의 일반적 절차이다.
7. 학급편성 시 고려사항에 대해 서술하시오.
1) 학급편성
영유아교육기관 운영과정에 포함된 학급편성은 동일 연령의 학급이 1개 반 이상일 경우 원아의 개월 수를 고려하여 각 반에 골고루 들어갈 수 있도록 하며 남녀의 성비도 되도록 맞추도록 하는 것이 기본적인 학급편성 방법이다. 영유아교육기관 시설상 교실의 크기에 차이가 있을 때 반별로 약간 명의 차이를 두기도 한다. 재원생의 경우 원아의 특성과 친구 관계를 고려하여 융통성 있는 반 편성도 가능하다. 새 학기에 편성된 학급은 1년 동안 유지되는 것이 보통이나 때에 따라서 공평성을 준다는 이유에서 한 학기를 기준으로 재편성하기도 하고 담임교사나 교실을 바꾸기도 한다.
2) 학급편성 시 고려사항
2000년 3월부터 시행된 제6차 유치원 교육과정(교육부 고시 제1998-10호)에서는 학급편성에 대한 사항은 시ㆍ도 교육청에서 작성하여 지역 교육청과 유치원에 제시하는 것으로 되어있다. 따라서 지역 교육청에서 제시된 자료에 따라 운영해야 할 것이지만 그 전에 기본적으로 유치원에서 고려해야 할 내용을 살펴보면 다음과 같다.
우선 유치원의 입학대상 유아가 결정되면 유치원의 운영철학에 따라 동질집단으로 편성할 것인지 이질 집단으로 편성할 것인지를 결정해야 한다. 동질집단 편성은 유아의 연령별, 성별, 능력별, 지역별, 계층별, 인종별 등으로 구분하여 학급이나 집단을 편성하는 것을 말한다. 예를 들면, 만 3세부터 5세까지의 유아들을 대상으로 교육하는 기관에서는 연령에 따라 3세 반, 4세 반 및 5세 반으로 학급을 편성하게 된다. 이러한 학급편성을 연령별 집단편성이라고 한다.
동질집단 편성은 유아의 능력, 경험 및 발달수준이 비슷하므로 학습활동의 계획과 지도가 용이하다. 그리고 경험이 적은 교사도 유아들을 쉽게 지도할 수 있고 유아의 연령과 능력이 비슷하므로 유아 상호간의 충돌과 좌절의 경험을 줄일 수 있다.
이질 집단편성은 유아의 연령, 성, 능력, 지역, 계층, 인종 등을 적절히 혼합하여 학급이나 집단을 편성하는 것으로 수직적 집단편성 혹은 가족 집단편성이라고도 말한다. 이질 집단편성의 한 예로 연령별 혼합편성을 들 수 있는데 만 3세부터 만 5세까지의 유아들을 같은 학급으로 편성한 경우이다. 이처럼 나이 어린 유아와 나이든 유아를 한 학급 혹은 집단에 혼합편성하는 경우 그 나름대로의 장단점이 있으므로 이에 유의하여 학급을 편성하여야 한다.
이러한 두 가지 유형의 학급편성은 절대적이고 고정된 것이 아니므로 상당히 융통성 있게 운영할 수 있다. 대부분의 영유아교육기관에서는 학급이나 집단을 편성할 때 연령별 학급편성을 선호하고 있으며 농촌이나 산촌처럼 인구가 흩어져 있어 교육대상자가 적은 경우 혼합연령으로 편성하고 있다. 혼합연령반 편성 시에는 가능한 2단계의 다른 연령으로 구성하는 것이 좋으며 3단계의 다른 연령으로 구성할 시에는 지도에 어려움이 크므로 신중하게 고려해야 한다. 연령별로 학급편성을 하는 경우 유아의 생년월일과 남녀 수, 거주지역 또는 스쿨버스 운행 코스 등을 고려하여 편성해야 한다.
8. 참고 문헌
1) 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 김지현(2020), 보육교사의 교사 권리 존중 현황 및 요구, 인하대학교 교육대학원.
3) 박상희(2020), 우리나라 어린이집 유형별 조직문화차이에 관한 실증적 연구, 한성대학교 행정대학원.
4) 윤지선(2019), 유치원과 보육교사 자격기준 및 양성과정 변천 내용 분석, 중앙대학교 대학원.
5) 이영애ㆍ신은수(2018), 유아교육기관운영관리, 한국방송통신대학교출판문화원.
6) 이미진(2013), 유치원 교사가 경험한 컨설팅장학에 관한 의미 탐색, 단국대학교 대학원.
7) 구민(2014), 한 건물에 유치원과 어린이집을 설립·운영하는 원장의 이야기, 숙명여자대학교 교육대학원.
8) 김하림(2010), 영유아기 자녀를 둔 부모의 유아교육기관에 대한 인식 및 요구, 중앙대학교 대학원.
9) 한국보육진흥원, www.kcpi.or.kr/main.do.
10) 법제처, www.moleg.go.kr.
11) 국가법령정보센터, www.law.go.kr
12) 교육부, www.moe.go.kr.

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