학교 폭력을 당한 학생에 대한 위기개입모델 개입방법 중 개인에 대한 개입, 가족에 대한 개입, 지역사회에 대한 개입 과정

소개글

학교 폭력을 당한 학생에 대한 위기개입모델 개입방법 중 개인에 대한 개입, 가족에 대한 개입, 지역사회에 대한 개입 과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 위기개입모델이란

2. 학교폭력을 당한 학생에 대한 위기개입모델 개입방법
1) 개인에 대한 개입 과정
2) 가족에 대한 개입 과정
3) 지역사회에 대한 개입 과정

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사자들은 각각의 어려움에 직면한다. 피해자는 학교폭력 피해에 따른 육체적, 심리적 고통이 있으며 피해 회복의 실패로 인한 어려움이 있다. 또한 피해자는 비난에 직면할 수 있으며, 경우에 따라서는 피해자가 가해자가 되는 폭력의 악순환에 빠질 수도 있다. 가ㆍ피해자의 가족도 치료를 위한 경제적 부담과 문제해결의 과정에 감정이 대립되고 등 함께 고통을 겪는 어려움이 있다. 가해자는 처벌의 중심에 있게 되지만, 반복되는 과정에도 불구하고 자신의 행위에 대해 설명할 기회를 제대로 갖지 못하고, 책임과 의무를 다하지 못한 채 범죄자로 낙인이 되기도 한다. 이러한 경우에 만성적 죄책감과 수치심을 느끼는 가운데, 자신이 손상을 입었다는 자기인식의 변화로서 가해자의 트라우마를 겪을 수 있다. 또래 집단도 공동체의 갈등에 자유로울 수 없다. 목격에 따른 정신적 고통과 방조에 대한 죄책감과 수치심을 느끼는 목격자의 트라우마를 경험할 수 있다. 이들은 안전에 대한 불안이 있으며 때로는 폭력에 적응하며 순응하기도 한다. 교사는 과도한 업무와 생활지도의 어려움을 겪는다. 사법적 사안처리 과정에서 교사로서의 교육적 개입은 어려워지고 처벌을 정하고 이를 집행하는 처벌권자의 위치에서 교육적 권위를 상실하기도 하며, 비난과 과도한 책무에 어려움을 느끼기도 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교 폭력을 당한 학생에 대한 위기개입모델 개입방법 중 개인에 대한 개입, 가족에 대한 개입, 지역사회에 대한 개입 과정에 대해 작성해 보았다. 학교폭력의 구조적 특성에 학교폭력에 대한 접근은 예방과 상담중심에서 위기개입을 통한 적극적이며, 종합적인 접근으로 전환되고 있다. 학교폭력을 위한 예방교육활동부터 당사자들의 갈등을 처리하는 중재 등으로 영역이 확대는 물론, 개입의 범위를 당사자로 한정하지 않고 또래집단과 교사, 학부모에 대한 지원과 협력활동을 통한 안정망 형성까지 대상으로 하고 있다. 청예단은 학교폭력 위기개입 단계를 5단계(1단계/정보수집, 2단계/사정하기, 3단계/계획수립, 4단계/실행, 5단계/평가)로 나누어 대응하는 위기모델을 개발하여 적용하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김기태(1995), 위기개입론, 대왕사.
문용린 외(2006), 「학교폭력 위기개입과 전략」, 학지사.
이재욱(2012), 「학교폭력의 원인과 해결방안」, 고려대 석사학위논문.
백승숙(2006), 중학생의 위기개입을 위한 단기상담모형 구안, 한국교원대학교 대학원석사논문.

키워드

학교폭력,   위기,   위기개입,   개입,   개입방법,   가족,   지역사회,   개인