영유아의 뇌발달을 자극하기 위해 필요한 놀이 및 상호작용방법을 소개하고 그 방법이 어떠한 방식으로 뇌발달에 도움이 되는지 근거를 제시하시오

소개글

영유아의 뇌발달을 자극하기 위해 필요한 놀이 및 상호작용방법을 소개하고 그 방법이 어떠한 방식으로 뇌발달에 도움이 되는지 근거를 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 놀이와 뇌발달

2. 영유아의 뇌발달을 자극하기 위해 필요한 놀이 및 상호작용방법 - 쌓기놀이

3. 쌓기놀이가 어떠한 방식으로 뇌발달에 도움이 되는지 근거
1) 모방-창조를 통한 뇌발달
2) 손으로 하는 쌓기놀이
3) 유아와 유아간의 상호작용을 통한 뇌발달
4) 교사와 학생의 상호작용을 통한 뇌발달

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

간을 인식하게 된다. 이러한 활동이 반복적으로 이루어지면 공간과 패턴에 대한 시냅스와 기억이 강화되고 공간의 종합적인 인식을 담당하는 두정엽의 발달로 이어져 유아는 물체와 공간에 대한 종합적 인식을 할 수 있게 된다. 쌓기놀이를 시작하면서 경험하는 모방의 단계에서는 유아 자신이 모방의 모델을 보며 완성한 구조물을 통해 호기심과 자신감을 얻게 되며 이는 편도체가 활성화되어 쌓기놀이에 재미를 느끼고 몰두하게 된다. 그러나 이러한 과정을 여러 번 반복하면서 유아는 자신의 생각과 느낌을 나타내는 자신만의 구조물을 만들기 위해 고민하게 된다. ‘어디에 블록을 놓아야 할까?, 어떤 형태로 만들까? 이렇게 하면 균형이 잡힐까? 내가 원하는 모양으로 블록을 쌓을 수 있을까?’하는 생각을 하며 창조적 조형활동에 접근하기 시작한다. 이 과정에서 유아의 호기심은 갈수록커지며 이러한 호기심은 전두엽을 활성화 시키며 호기심이 창의적인 구조물로 표현 될 때 유아의 전전두엽은 자극을 받고 발달하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 뇌발달을 자극하기 위해 필요한 놀이 및 상호작용방법을 소개하고 그 방법이 어떠한 방식으로 뇌발달에 도움이 되는지 근거를 제시해 보았다. 유아가 모방의 단계에서 발전하여 단순히 보고 따라하는 것이 아니라 구조물의 패턴을 파악하고 자신만의 구조물로 재구성하는 지적 능력이 발달하게 된다면 이는 유아의 전두엽을 강하게 자극하고 이는 전두엽의 발달로 이어진다. 모방의 단계에서 즐거움과 쾌감을 느낄 때에는 편도체가 활성화되었다면 자신만의 창조활동에 들어갔을 때에는 측두엽의 쾌감중추가 작동되면서 쾌감을 느끼고, 이는 유아가 놀이에 몰입하게 하며 이러한 시간이 지속된다면 전두엽과 전전두엽이 활성화되어 유아는 상상력과 창의성, 미래에 대한 계획과 판단력이 발달하게 된다. 이러한 이유로 유아들의 쌓기놀이에서 반복되는 구조물 만들기는 유아의 뇌 발달 중에서도 전두엽과 전전두엽의 발달에 매우 긍정적인 활동이라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
고소영(2003). 유아의 창의성과 놀이성의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
이진희(2006). 놀이발달 유아교육. 서울: 아카데미프레스.
임기순(2000). 쌓기놀이영역에서 교사의 개입에 따른 유아의 공간조망능력 비교연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
조주연 외(2000). 창의성의 뇌과학적 이해와 창의성 교육의 방향, 서울교육대학교 연수원, 초등일반연수교재.

키워드

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