인간발달1공통) 학습이론들파블로프고전적조건형성이론, 왓슨행동주의 스키너조작적 조건형성이론 반두라의사회학습이론 공통점과차이점 공헌점과한계점 서술하시오0k
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소개글

인간발달1공통) 학습이론들파블로프고전적조건형성이론, 왓슨행동주의 스키너조작적 조건형성이론 반두라의사회학습이론 공통점과차이점 공헌점과한계점 서술하시오0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 파블로프의 고전적 조건형성이론과 스키너의 조작적 조건형성이론의 공통점과 차이점을 서술한 뒤, 학습이론에 대한 본인의 평가를 공헌점과 한계점 서술
1) 공통점과 차이점
1) Pavlov의 실험
2) Skinner의 실험
2) 공헌점과 한계점

2. 왓슨의 행동주의의 공통점과 차이점을 서술한 뒤, 학습이론에 대한 본인의 평가를 공헌점과 한계점 서술
1) 공통점과 차이점
2) 공헌점과 한계점

3. 반두라의 사회학습이론의 공통점과 차이점을 서술한 뒤, 학습이론에 대한 본인의 평가를 공헌점과 한계점 서술
1) 공통점과 차이점
2) 공헌점과 한계점
4. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료

본문내용

면을 정당화시킨다는 점이다.
스키너는 심리학에서 목표, 목적, 욕구 등의 정신적인 개념을 사용해서는 안 되며, 관찰 가능한 외현적인 행동의 연구에 한정해야 한다고 주장한다. 유기체는 유전적 기질을 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과 경험이 어떤 영향을 미치는지에 따라서 행동이 형성되고 통제된다고 주장하였다.
스키너상자의 실험에서 먹이는 지렛대를 누르는 횟수를 증가시키는 강화(reinforcement)가 된다. 즉 아동의 어떤 행동이 긍정적인 보상을 받게 되면 그 행동이 다시 발생할 확률이 높아지고, 어떤 행동이 처벌을 받게 되면, 그 행동이 다시 발생할 확률이 낮아진다. 조작적 조건형성(operant conditioning)에서는 강화와 처벌의 역할이 중요하다. 스키너의 이론은 인간의 모든 행동은 보상과 강화에 의해 학습된다는 것이다. 운동기능, 인지능력, 언어, 정서, 사회성 등의 유아의 모든 발달은 환경의 영향과 연습에 의해서 증가하며, 이때 강화가 있으면 발달이 더 촉진된다고 하였다.
인간의 행동연구에 있어서 미시적 접근방법을 취함으로써 복잡한 행동특성을 설명하는 데에는 어려움이 있다는 비판을 받고 있다. 즉, 인간행동의 본질은 스키너의 분석으로 이해될 만큼 단순하지 않고 스키너의 이론체계로서는 인간의 개성에 따른 특이성을 잘 설명해주지 못하고 있다는 것이다. 또, 쥐의 실험을 통한 연구결과가 인간에게 일반화될 수 있는가에 대한 비판도 제기된다. 스키너가 주요하게 다룬 \'통제\'라는 개념은 결국 인간을 비인간적으로 다루게 되며, 근본적인 인간의 도덕적 가치가 물질적 가치에 의해 전도된다는 윤리적인 차원에서도 비판이 제기된다. 이처럼 행동주의적 접근은 지나친 일방성으로 인하여 많은 인본주의자들의 입장과 부딪치고 있다. 행동주의자들은 외적 행동을 어떻게 환경의 통제하에 둘 것인가에 초점을 두는 이유로 인간의 내면세계와 건강, 독립을 추구하는 자발적인 충동들을 무시해왔다고 비판받게 되었다. 그는 자신이 실험을 통해 도출해낸 남녀에 관한 기계론적인 본성으로 인해 20세기 심리학자들 가운데 가장 많은 비판을 받고 있지만, 그의 발견은 날로 기술이 진보해가는 오늘날에도 현대적 의의를 지니고 있다.
반두라는 전통적인 행동주의자들과는 달리 사회적 상황 속에서 나타나는 인간의 행동을 모방이라는 기제를 통해 설명하였다. 인간의 학습과정은 직접적인 강화를 받은 경험을 통해 학습되기도 하지만, 다른 사람의 행동을 관찰함으로서 새로운 행동을 학습하고 억제하기도 한다. 이를 대리학습 또는 모방학습이라고도 한다.
반두라는 그의 사회학습 이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서만 이루어지는 것이 아니라 관찰만으로도 가능하다고 주장함으로써 모델 대상의 역할이 중요하다는 것을 강조한다. 아이들은 다른 사람의 행동을 관찰해 많은 것을 배운다. 교사는 학생 지도할 때에 말뿐만 아니라 행동, 무언의 메시지를 통해 잠재적인 교육과정이 나타나 그들의 가치관 형성에 엄청난 영향을 미치게 된다. 그러한 점은 관찰을 통해 형성되는 것이다.
성장해가면서 모델의 대상도 가족, 교사, 또래 친구, 유명인 등으로 확산된다. 요즘 벤치마킹이 유행하고 있는데 유명한 연예인, 스포츠 스타 등 사회적으로 성공한 자들을 자신과 동일시하여 그들을 통한 관찰학습의 효과를 긍정적으로 승화시키는 것도 좋은 방법이다 그러나 부정적 의미로 승화(예를 들면, 조폭영화 성공하자 조폭에 집단가입과 연예인 자살에 따른 무조건적인 자살)시키는 것은 적극적인 지도와 교육을 통해 올바른 길로 인도해야 할 것이다. 그러나 아이와 가장 많은 시간을 보내고 있는 부모가 가장 중요한 모델일 것이다. 부모의 행동 하나하나를 아이가 관찰하고 모방한다는 사실을 염두에 두고 부모로서의 올바른 마음가짐과 행동을 할 때, 이것이 가장 확실한 교육법이라는 것을 항상 상기해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
학습이론은 아동발달을 무의식적 동기나 내면의 감정에 초점을 두거나 인지적 사고과정에 초점을 두기보다는 직접 관찰하고 측정할 수 있는 외현적인 행동에 초점을 두고 있다. 파블로프, 왓슨, 스키너의 전통적인 학습이론에서는 동물실험을 기초로 자극과 반응, 강화, 소거 등 여러 가지 개념들을 발달시켰다. 그러나 반두라는 외적 강화나 처벌 없이도 관찰을 통해 새로운 행동을 학습할 수 있다는 관찰학습이론을 발전시켰다. 행동주의 상담이론의 공헌점은 다음과 같다
① 많은 연구를 수행하고 알려진 학습이론을 사람에게 적용함으로써 상담을 과학적으로 발전 시켰다.
② 개개인에 맞는 구체적이고 다양한 상담기법의 적용이 가능하다.
③ 인간의 구체적인 행동의 변화를 가져온다.
④ 상담결과에 대한 객관적인 평가가 가능하다.
⑤ 과거의 행동보다는 현재의 행동에 초점을 두어야 한다는 점을 강조하였다.
⑥ 비교적 짧은 시간 내에 개입의 효과를 기대할 수 있다. 행동주의 상담이론의 비판점은 다음과 같다.
① 상담자와 내담자의 관계를 경시하고 기계적인 관계를 맺는다.
② 인간의 내면, 행동 이면의 특성에 관한 문제에 대한 통찰이 없다.
③ 인간을 단순히 자극에 반응하는 유기체로 보기 때문에 다른 상담방법에 비해 비인간적인면을 정당화 시킨다.
④ 내담자의 문제행동을 일시적으로 제거하는 데는 효과적이나 근본적인 치료를 기하기 어렵다는 평을 받는다.
⑤ 내담자가 가지고 있는 문제행동의 내력을 경시한다.
⑥ 문제행동의 수정에는 적합하나 자아실현의 측면에서는 부적합하다.
⑦ 행동의 변화는 있을지 모르나 느낌의 변화는 없다.
⑧ 동물의 실험을 통해 연구되어진 학습이론은 일상생활이나 인간에게 부적절하며 인간을 모독하는 것이다.
참고자료
-성미애, 이강이, 정현심(2019). 인간발달. 서울: KNOUPRESS.
- 김형태, 상담의 이론과 실체 동문사, 1998
-김충기, 생활지도와 상담, 교육과학사, 1990.
-김계현 외 6명, 학교상담과 생활지도. 학지사, 2000.
-김영숙ㆍ이재연 아동을 위한 상담이론과 방법. 교육과학사, 2008.
-이형득 편저, 상담이론, 서울 교육과학사 1992.
-주은선역, 상담의 기술, 서울 학지사, 2000.
-이현림 김지혜, 성인학습 및 상담. 학지사, 2003.
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  • 등록일2020.10.30
  • 저작시기2020.10
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  • 자료번호#1138884
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