[인간과교육 2020 기말] 1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오. 2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.

소개글

[인간과교육 2020 기말] 1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오. 2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.(35점 만점)
1. 생활지도의 개념 및 원리
1) 생활지도의 개념
2) 생활지도의 기본 원리
2. 생활지도의 필요성
1) 아동·청소년의 각종 문제 행동과 정신건강 문제
2) 아동 및 청소년의 발달상의 특징
3) 훈육의 중요성
4) 사회변화에 적응
3. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명
1) 학생 이해 활동
2) 진로지도활동
3) 정보제공활동
4) 상담활동
4. 참고자료

Ⅱ. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.(35점 만점)
1. 정신분석이론 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법
1) 인간관
2) 주요 개념
3) 상담 과정 및 기법
2. 행동수정이론 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법
1) 인간관
2) 주요 개념
3) 상담 과정 및 기법
3. 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법
1) 인간관
2) 주요 개념
3) 상담 과정 및 기법
4. 참고자료

본문내용

행동을 새롭게 학습시키는 것이다.
행동수정을 진행하는 절차는 다음과 같다. 첫째, 도달점 행동 또는 목표 행동을 세분화하는 것이다. 둘째, 기초선 수준을 설정하는 것이다. 기초선 수준은 어떤 행동의 현재 수준에 대해 구체적으로 진술한 것이다. 셋째, 동기를 유발한다. 동기의 유발은 달리 말하면 강화를 제공해 바람직한 행동의 빈도를 높이는 것이다. 넷째, 점진적으로 행동을 육성해 나간다.
(2) 주요 기법
① 체계적 둔감법
체계적 둔감법은 웰페(Wolpe)가 제안한 방법으로서 공포와 불안을 없애는 데 쓰인다. 이 방법은 불안과 양립할 수 없는 이완반응을 이끌어 낸 다음 불안을 일으키는 경험을 상상하게 함으로써 불안유발자극의 영향을 약화시키는 방법이다.
② 혐오자극의 제공
혐오자극의 제공은 어떠한 증상이 나타날 때마다 혐오스러운 자극을 내담자에게 제공함으로써 문제 행동을 약화시키는 방법이다. 혐오자극의 제공은 우리가 일상적으로 사용하는 벌의 일종이라고 보면 된다.
③ 상반행동의 육성
상반행동의 육성은 일반적으로 문제 행동을 없애기가 매우 어렵기 때문에 교육적으로 바람직한 방법으로 제시되고 있는 방법이다. 즉 문제 행동과 상반되는 긍정적인 행동을 발견해 이를 강화함으로써 문제 행동이 나타날 빈도와 시간을 줄어들게 하며, 궁극적으로 문제 행동이 나타나지 않게 하는 방법이다.
④ 정적 강호와 부적 강화
강화란 어떤 특정한 행동의 빈도를 늘릴 목적으로 사용하는 모든 것을 말한다. 이러한 강화는 두 가지 종류로 구분할 수 있다. 예컨대 어떤 아이가 동생을 잘 돌보아 주는 행동을 했을 때 칭찬을 주면 그 행동의 빈도는 늘어날 것이다. 이것이 우리가 이미 알고 있는 강화인데, 이런 강화를 정적 강화라 한다. 또 다른 하나는 어떤 특정 행동의 빈도를 늘리기 위해서 그 행동을 한 사람이 싫어하고 혐오스러워하는 것을 줄여주는 것이다. 이런 강화를 부적강화라 한다.
토큰 강화는 바람직한 행동에 대한 강화물로 토큰을 이용하는 것이다. 이 방법은 강화를 즉각 줄 수 있고, 가지고 다니기 편리하며, 물리지 않는 장점이 있다. 이렇게 제공된 토큰을 모아 오면 다른 물건이나 상장, 또는 내담자가 원하는 것으로 바꾸어 주게 된다.
3. 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법
1) 인간관
인간중심 상담이론에서는 그와 반대로 인간이란 기본적으로 합리적이고 건설적이며, 합목적적인 존재라 보고 있다. 인간이란 자신의 인생을 자기의 의사에 따라 자유롭게 창조해 나가는 존재이며, 본질적으로 선한 존재라는 것이다. 이러한 생각은 정신분석학과 행동주의에 대한 이론적인 대안으로 1960년대 초기에 등장한 매슬로(Maslow)로 대표되는 인본주의 심리학의 인간관과 일맥상통한다.
2) 주요 개념
(1) 자아와 자아실현 경향성
① 자아
자아는 인식될 수 있는 것이며 자기 자신의 여러 특징이나 능력에 대한 생각이나 지각이 조직화된 것이라 할 수 있다. 이러한 자아는 현실적인 자아와 이상적인 자아로 구분해 볼 수 있다. 현실적인 자아는 현재 자신의 모습에 대한 지각을 뜻하며, 이상적인 자아는 자신이 되었으면 하고 바라는 모습으로의 자신에 대한 지각을 의미한다. 로저스에 따르면 이러한 현실적인 자아와 이상적인 자아 간의 괴리가 크면 클수록 부적응 행동이 나타나며, 또한 현실적인 자아와 일치하지 않는 자신의 행동과 경험이 나타날 때 문제가 생긴다고 한다.
② 자아실현 경향성
인간은 자기 자신을 향상시키고 유지하는 데 도움이 되는 방식으로 자신의 잠재능력을 발전시키는 생득적인 경향이 있는데, 이것이 바로 자아실현 경향성이다. 이 자아실현 경향성은 인간에게 최상의 동기이다.
(2) 가치조건
인간은 누구나 남에게 인정과 긍정적인 대우를 받고 싶어 하는 마음이 있다. 즉 남에게 가치 있는 대접을 받고 싶어 하는 마음이 있기 때문에 그런 대접을 받으려면 어떤 조건들을 충족해 나가야 하는지 끊임없이 추구하게 된다. 이러한 가치 있는 대접을 받기 위한 조건, 즉 가치조건이 많으면 많을수록 우리의 삶은 내 것이 아닌 다른 사람의 것이 되어 버리고, 그 결과 삶의 무의미와 공허함을 느끼게 된다. 따라서 상담자는 내담자의 실제 경험과 가치조건에 의해 지각된 경험 사이의 괴리를 내담자가 스스로 인식하도록 하고, 있는 그대로를 수용하고 경험하도록 하는 허용적인 분위기를 제공해야 한다.
3) 상담 과정 및 기법
(1) 상담의 과정
로저스는 상담이 진행되는 과정을 12단계로 나누어 설명하고 있다.
① 내담자가 상담자에게 도움을 청한다.
② 상담자와 내담자 사이의 상담 관계(상담에 대한 정의, 절차 등)가 정의된다.
③ 상담자가 내담자가 자신의 문제에 관련된 감정을 자유롭게 표현하도록 북돋운다.
④ 상담자는 내담자가 표출하는 부정적 감정을 수용·인정·명료화한다.
⑤ 상담자는 내담자의 긍정적 감정을 수용·인정·명료화한다.
⑥ 상담자는 부정적 감정과 긍정적 감정을 수용·인정·명료화함으로써 자기이해와 자기수용, 즉 통찰이 생긴다.
⑦ 내담자는 문제 행동에 대한 여러 가지 대안을 탐색한다.
⑧ 내담자는 긍정적인 사고와 행동을 하기 시작한다.
⑨ 내담자는 생활 장면에 대해 더욱 정확하고 완전한 분별을 한다.
⑩ 내담자는 좀 더 깊은 통찰과 긍정적 사고와 행동을 더 많이 하게 된다.
⑪ 내담자는 문제 증상이 감소하고 덜 불편해진다.
⑫ 내담자는 도움을 더 이상 필요로 하지 않게 되고, 지각된 자아와 이상적 자아 간의 조화를 얻는다.
(2) 주요 기법
인간중심 상담에서는 상담자가 제공하는 세 가지 조건(수용, 공감적 이해, 일치)이 성공적인 상담을 위한 필요충분조건이라고 주장하면서 기법에 관해서는 따로 설명하지 않고 있다. 그러나 로저스의 저사와 상담 사례 등을 보면 대체로 반영·명료화·공감적 이해 등을 주요 상담기법으로 사용하고 있는 것으로 보인다.
로저스에 따르면, 상담자가 효율적인 상담 관계를 형성하고 내담자의 변화를 촉진하기 위해 제공해야 할 태도조건인 수용·공감적 이해·일치가 정확하게 잘 제공된다면 상담은 절반 이상 성공한 것이나 다름없다고 한다.
4. 참고자료
조화태,김계현,전용오(2016)「인간과교육」한국방송통신대학교출판문화원

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