전통철학의 진리관과 포스트모던 철학의 진리관을 비교와 프레이리 교육이론에 관하여 설명하세요.

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본문내용

을 경험할 때 지혜를 발휘할 수 있어야 한다. 인내만 있으면 불평불만만 늘어놓고, 조급함만 있으면 교육활동을 무책임한 행동주의로 전락시킨다. 대체로 인내만 하면서 살아가는 사람들은 자신의 정당한 분노마저 억누르기에 이들의 분노는 나약하고 체념적인 대화를 통해서만 표현된다. 프레이리는 인간 해방을 위한 교육의 힘을 매우 신뢰한다. 그는 사람들이 그들 자신을 교육시킬 때에 한해서 교육이 인간을 해방시킬 수 있다고 주장한다. 그는 또한 실제로 사람들이 세계를 지각하고 사용하는 방식을 변경시킬 수 있다고 및는다. 그는 교육이 자유를 위해 혹은 자유와 대립해서 존재할때 그리고 현상 유지를 위해 혹은 현상 유지에 대립할 때 그런 의미에서 모든 교육은 정치성을 띠게 된다고 지적한다. 그는 교육의 ‘저축’ 개념에 대해 놀랄 만한 비판을 가한다. 결국 그는 독단적인 사람은 아니다. 독자에게 행동하는 방식을 말하는 것이 아니라 독자가 생각하도록 자극하고자 한다고 말한다. 그에 의하면
프레이리의 주장은 유토피아적일 뿐만 아니라, 역설적으로 말해서 잠재적으로는 엘리트적이다. 의견을 달리하는 사람, 지식인, 급진적인 학생들에 의해 주도되는 읽고 쓰는 능력을 위한 캠페인은 ‘의식화된’ 지도자라는 새로운 계급을 만들어 낼 것이다. 피압박자가 자신의 ‘교사들로’ 자신의 교육을 계획한다고 해도, 교사들은 변화를 위한 주도 세력인 것이다.
5. 참고자료
프레이리, 페다고지, 광주
프레이리, 프레이리의 교사론, 아침이슬
교육철학 교육사상사에의 산책 /진쾌현 지음 /동아대학교출판부(1998)
현대교육사상 /김귀성, 노상우 지음 /학지사

키워드

방통대,   대체과제,   프레이리