유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예를 들어 제시하시오

소개글

유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예를 들어 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아과학교육을 위한 환경구성
1) 유아과학교육을 위한 물리적 환경
2) 유아과학교육을 위한 심리적 환경

2. 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경

3. 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경의 예
1) 요리활동의 예
2) 바깥놀이의 예

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

단계
계획된
놀이하기
2. 돋보기로 바깥놀이터에서 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 나눈다.
- 돋보기를 왜 바깥놀이터에 가지고 왔을까?
- 바깥놀이터에서 돋보기로 어떤 놀이를 할 수 있을까?
3. 돋보기로 햇빛 모으는 방법에 대해 알아본다.
- 돋보기로 햇빛을 모아볼 거야.
- 어떻게 하면 될까?
- 여기 모래에 햇빛을 모으면 어떻게 될까?
4. 돋보기로 햇빛을 모아본다.
- 바깥놀이 시간 동안 자유롭게 햇빛 모으기 활동을 해보자.
3단계
평가하기
5. 활동을 회상하고 평가해본다.
- 돋보기로 햇빛 모으기를 해보니 어땠니?
- 어떻게 하면 햇빛을 잘 모을 수 있었니?
- 어떤 계절에 하면 더 좋았을 것 같니?
4. 시사점
현대사회는 무한경쟁의 글로벌한 지식정보 사회로 구성원의 창의적 역량이 한 개인뿐만 아니라 그 사회의 생존과 밀접한 관련을 갖는다. 이에 따라 최근 창의성은 다양한 학문분야에서 화두로 등장했으며 특히, 교육현장에서는 창의성 교육에 대한 관심이 더욱 높아가고 있다. 이는 창의성은 타고 나는 것이라는 인식이 팽배했던 과거와는 달리, 최근에는 다양한 창의성 연구들을 통해 창의성이 후천적인 노력을 통해 충분히 개발될 수 있는 능력으로 배워야 하고 가르쳐야 하는 중요한 내용으로 인식되고 있기 때문이다. 특히 유아기는 창의성 발달의 최적기이며, 태어나면서부터 유아들은 상상력, 자신감, 탐구심 등과 같은 창의성의 자질을 가지고 태어난다. Torrance(1973)는 창의적 상상력이 4세에서 4세 반에 절정에 이른다고 하였고, Lehane(1979)은 창의성이 개발되는 시기는 2-6세로서 이 시기가 창의성을 육성시키기 가장 좋은 때라고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예를 들어 제시해 보았다. 유아들은 본성적으로 과학적 자아(scientific self)를 지닌 과학자로서 이시기의 과학교육은 유아의 과학적 탐구능력에 매우 중요한 영향을 미친다. 유아과학교육의 성공은 교사의 직접적인 지도와 격려 뿐 아니라 호기심과 탐구심을 지원하는 발문의 기술을 필요로 하는 교사의 역량과 유아의 실패와 실수에 대해서도 허용적이며 인내심을 가지는 교사의 인성, 경쟁보다 협동이 이루어지는 교실분위기를 조성하는 교사의 역할은 과학적 사고를 하도록 도울 뿐 아니라, 과학적 능력을 증진시킨다. 즉 교사의 역할을 매우 강조하는데, 과학교육 역시 교사가 의도한 계획대로 학습을 수행하는 수동적 학습보다는 놀이와 직접조작(hands-on)을 통한 과학교육활동을 실시함으로, 언어, 인지, 사회성, 신체, 정서의 5개 발달영역을 지원할 수 있다.
참고문헌
권영례(2011). 유아과학교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
김경미 외(2010). 현장중심 유아과학교육. 창지사.
김현주(2010). 비교 관찰활동이 유아의 과학적 탐구능력과 과학적 태도에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
유명수(2009). 탐구중심 요리활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

유아주도,   과학,   과학교육,   환경,   과학교육 환경,   환경의 예